信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學(xué)相融合的研究

趙妍

摘要：現(xiàn)代教育體制與教學(xué)模式的不斷發(fā)展，使得教育管理單位對(duì)高職汽車電氣檢修專業(yè)教學(xué)提出了“與時(shí)俱進(jìn)，高效教學(xué)”的新要求。如何結(jié)合教學(xué)任務(wù)將信息技術(shù)納入教學(xué)，是未來教育工作不容忽視的問題。本文結(jié)合高職汽車電氣檢修專業(yè)的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，論述了將信息技術(shù)與高職氣車電氣檢修教學(xué)相融合的方法，以期能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?高職? ?汽車電氣檢修? ?融合策略

在高職汽車電氣檢修專業(yè)相關(guān)教學(xué)中，教師面臨著效率低、周期長(zhǎng)、影響時(shí)間短等問題，無論授課還是學(xué)習(xí)，都面臨來自教學(xué)知識(shí)、學(xué)生能力等多層面的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，教師將信息技術(shù)融入高職汽車電氣檢修專業(yè)教學(xué)，展示教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)教學(xué)熱情，是實(shí)現(xiàn)缺點(diǎn)最小化，提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學(xué)相融合存在的問題

1.對(duì)信息技術(shù)缺乏應(yīng)用，互動(dòng)效率低

高職汽車電氣檢修專業(yè)就業(yè)率較高，實(shí)用性較強(qiáng)，在高職院校教育管理中，已經(jīng)成為教學(xué)環(huán)節(jié)的熱門板塊。但由于所涉及的理論比較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，相關(guān)教學(xué)面臨來自教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等因素的綜合挑戰(zhàn)。合理應(yīng)用信息技術(shù)是推動(dòng)教學(xué)順利發(fā)展的前提，但從教學(xué)活動(dòng)來看，信息技術(shù)依舊屬于教學(xué)環(huán)節(jié)的“門外客”，在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握僅停留于教材，學(xué)生沒有形成利用信息技術(shù)回應(yīng)教學(xué)的良好意識(shí)，教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、搜集完全依賴教材，信息傳輸效率低，整體教學(xué)質(zhì)量差;在認(rèn)知、應(yīng)用、實(shí)踐等活動(dòng)中，大部分學(xué)生依靠文本材料參與教學(xué)，教學(xué)信息的使用技巧十分片面，對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解以圖片、文字、符號(hào)相互搭配為主，無法構(gòu)建科學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生根本無法在課堂教學(xué)建設(shè)中做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)配置水平低，缺乏專業(yè)教學(xué)設(shè)備

在針對(duì)實(shí)踐與理論兩大知識(shí)體系發(fā)起的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須幫助學(xué)生全面認(rèn)知專業(yè)知識(shí)，對(duì)器材、設(shè)備、技術(shù)形成初步了解，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用顯得尤為重要。從教學(xué)工作來看，大部分高職院校沒有建立對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)平臺(tái)。如在發(fā)起教學(xué)時(shí)，板書、教材是幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的主要方式，教師依靠大量的理論講解填補(bǔ)教學(xué)空白。這種做法雖然能幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，卻極大地消耗了教學(xué)時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度。一些高職院校教師僅利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，信息庫(kù)的建設(shè)變得遙遙無期，導(dǎo)致信息技術(shù)無法落實(shí)。在這種落后的教育管理模式下，教師雖然對(duì)教學(xué)投入了大量精力，但教學(xué)活動(dòng)的開展和建設(shè)仍舊得不到保障。

二、信息技術(shù)與高職汽車電氣檢修教學(xué)相融合的可行策略

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解讀專業(yè)概念

高職生的學(xué)習(xí)能力較差，大部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而情感與興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)工作的第一因素。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)努力打造趣味化、科學(xué)化的課堂教學(xué)，以此來提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。在傳統(tǒng)的高職汽車電氣檢修教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)知識(shí)抽象、理論煩瑣等問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師可結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)完成自學(xué)、預(yù)習(xí)等任務(wù)，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知水平。

高職汽車電氣檢修教學(xué)活動(dòng)涉及的電工基礎(chǔ)知識(shí)十分復(fù)雜，包含電路、電子元件等單位結(jié)構(gòu)，還包含電流表、半導(dǎo)體等專業(yè)器材，不同的定義、結(jié)構(gòu)相互融合，如果無法區(qū)分細(xì)節(jié)，學(xué)生很容易混淆概念。因此，高職院校應(yīng)聘請(qǐng)技術(shù)人才搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)汽車電氣檢修環(huán)節(jié)涉及的工具、材料、設(shè)備及技術(shù)進(jìn)行錄入，建立網(wǎng)上信息比對(duì)庫(kù)，為學(xué)生提供信息技術(shù)儲(chǔ)備。在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生依靠關(guān)鍵詞索引、文獻(xiàn)搜索等方式，在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜集對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，利用表格、文檔等材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)體系進(jìn)行歸納，完成學(xué)習(xí)、整理等一系列任務(wù)，從而幫助教師分擔(dān)教學(xué)壓力。

2.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)方案

傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教學(xué)工作限制在課堂內(nèi)，學(xué)生缺乏了解教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用教學(xué)知識(shí)的必要環(huán)境。如果教師僅要求學(xué)生利用想象解決問題，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的抵觸心理。為了幫助學(xué)生以更高的積極性重新掌握高職汽車電氣檢修知識(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建全新的教學(xué)模式。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以圍繞有關(guān)教學(xué)知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)上課堂，依靠虛擬環(huán)境中的互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能。以蓄電池學(xué)習(xí)為例，教師可以將教學(xué)活動(dòng)分為展示、學(xué)習(xí)兩大板塊。在展示板塊，教師可以利用平剖圖、三維視圖幫助學(xué)生了解蓄電池的基本結(jié)構(gòu)，并配合表格、數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解蓄電池的主要生產(chǎn)單位、性能，為學(xué)生未來的就業(yè)打好基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)板塊，教師可以導(dǎo)入蓄電池不同故障的問題，如蓄電池電池液滲漏、蓄電池短路、電路熔斷等，要求學(xué)生結(jié)合圖示所給的故障類型，分析故障原因，并得出檢修方案，建立全新的課堂活動(dòng)機(jī)制。這樣，依靠虛擬環(huán)境下的學(xué)習(xí)、交流，可以幫助學(xué)生掌握未來從業(yè)、就業(yè)必備的相關(guān)技能，促使學(xué)生與工作崗位形成良好的對(duì)接。

3.進(jìn)行虛擬化練習(xí)，攻克技能短板

大部分學(xué)生都沒有掌握專業(yè)汽車電氣檢修知識(shí)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，積極落實(shí)實(shí)踐教育就顯得尤為重要。教師應(yīng)幫助學(xué)生在掌握理論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)電路元件的更換、電路的接駁、電氣元件的故障排查等理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以嘗試?yán)梅抡婕夹g(shù)，為學(xué)生提供全新的技能練習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生檢驗(yàn)、應(yīng)用相關(guān)理論。教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入仿真模擬平臺(tái)，展出常見的汽車電氣故障問題、設(shè)備故障排除方法，要求學(xué)生利用線上互動(dòng)，重新梳理自身專業(yè)技能，整理專業(yè)汽車電氣檢修方法。另外，在學(xué)生進(jìn)行模擬操作的過程中，教師可以將學(xué)生的操作問題、技能問題記錄下來，并對(duì)有關(guān)短板發(fā)起有針對(duì)性的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

高職汽車電氣維修專業(yè)所涉及的理論知識(shí)十分復(fù)雜，在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過程中，要想融合現(xiàn)代信息技術(shù)，教師必須明確掌握教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)要求，在教學(xué)、互動(dòng)、技能檢驗(yàn)等角度重新調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生在解讀理論知識(shí)的同時(shí)，重新規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，并依靠信息技術(shù)的高效性、針對(duì)性、科學(xué)性，為教學(xué)提供更好的服務(wù)。

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（作者單位：天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）