家長在培養孩子規范英語書寫習慣中擔任的角色

韋蓉

摘要：本文闡述了家長在參與培養孩子規范書寫習慣中發揮的重要作用，以及家長在培養學生規范書寫習慣中應扮演的角色，鼓勵家長化身成孩子的教師、評委和親友團，形成教育的合力。

關鍵詞：家長? ?規范書寫? ?角色

在小學階段培養學生的書寫規范，教師普遍認為學生要做到以下幾點：第一，學生應該明確字母的筆畫順序;第二，學生應該明確字母、單詞、句子的書寫格式;第三，學生應該明確句號和省略號的書寫及占格;第四，在學生書寫時，教師要做出示范等。

任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會。社會擁有強大的資源，家長都有望子成龍、望女成鳳的迫切愿望，教師在學校做的工作，如果得到家長的配合，就會取得事倍功半的效果。如何引導家長積極參與培養孩子規范書寫習慣的工作，并發揮他們的重要作用呢？筆者認為，教師要把培養學生規范書寫的理念與重要性與家長進行溝通，家長和教師在方法、實際操作上要達成共識，在培養學生規范書寫習慣中改變角色，化身為孩子的教師、評委和親友團，形成教育合力。

一、家長變身為“教師”，規范孩子的書寫事半功倍

1.家長的受教育程度為指導書寫提供了可能

家庭成員的社會素質、身體素質、心理素質和創新素質的水平高低，決定了社會的發展程度。“80后”的受教育水平較高，根據對廣西省南寧秀田小學五年級學生家長的調查統計數據表明，現在家長基本都是“80后”，具有較高的教育水平，甚至不少家長還是研究生和博士，英語水平都是四級以上，甚至有些家長英語水平達到了八級，“家庭教師”的“師資”水平高，為指導孩子英語的規范書寫提供了可能。

2.家長的適時提醒能幫助內化書寫的規則

教師對學生規范書寫規則的指導，主要是通過課堂示范完成，而學生往往是通過課后作業來鞏固所學的知識。根據艾賓浩斯遺忘規律，復習的最佳時間是記材料后的1小時～24小時，最晚不超過2天，在這個時間段內稍加復習即可恢復記憶。過了這個時間段，已遺忘的材料會達到72%以上。學生在課堂接收的有關書寫的規則，很可能在回家寫作業時已經記不清楚了，這時家長的提醒或復述能使學生回憶書寫規則，使學生原有的短時記憶變成長時記憶。

3.家長的貼身觀察能及時發現書寫出現的問題

小學生書寫不規范表現在字母的筆順、單詞中字母的詞距不規范，每個學生出現錯誤的地方也不同，而教師沒看到學生的書寫過程，只通過批改作業是無法發現每個學生的書寫筆畫錯誤，也無法及時當面指出他們書寫存在的問題。但是，有了家長這位“家庭教師”對學生作業書寫時的貼身觀察，就有可能適時地發現學生存在的問題，及時提醒學生改正。通過“教”與“學”的活動，家長不僅可以了解孩子獨特的心理動態，還可以針對孩子的個性特征進行因勢利導的教育，使他們在校外也能通過家庭教育提升自己，培養良好的書寫習慣。

二、家長變身為“評委”，保障孩子規范書寫的持續進行

教師邀請家長變身成書寫“評委”，能使學生保持書寫的興趣。家長變身成“評委”，就是每次孩子寫完作業，家長都會在作業下方寫下對孩子書寫的即時評價，并且發到班級群里。剛開始時，筆者只布置學生完成抄寫作業后，家長給予“A”或“B”的評價，并寫出優點和不足，然后發布在班級群，由供任課教師檢查、點評，也方便班上其他家長觀看，與其他同學進行交流學習。由于家長對“評委”工作非常認真負責，除了認真評價自己的孩子外，還常常評價其他“選手”的作業，有時一個孩子的作業，常常有幾位家長甚至十幾位家長點評，對于學生的優秀書寫作品，有二三十位家長點贊。

三、家長擔任堅定的“啦啦隊員”，為“小書法家”提供支持

為了培養學生規范書寫的習慣，家長可以是孩子的教師、評委和啦啦隊，還可以扮演其他的角色。教師設計的教學活動應以激發學生學習興趣，發展學生的自主學習能力為目的，達到預期的教學目的。

參考文獻：

[1]馬錦芳.新課改背景下小學英語教學的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（7）.

[2]鮑傳美.新課改背景下小學英語教學的增效策略[J].教學管理與教育研究，2020（9）.

（作者單位：廣西省南寧市秀田小學）