學校管理的道德意蘊

李文獻

摘要：學校管理是一項充滿科學性、人文性和道德性的事業，它的道德價值和公共倫理精神不僅是管理理念的充分體現，還是學校管理的實踐追求。本文分析了學校管理的道德意蘊，并探究了走向道德學校管理的具體路徑。

關鍵詞：學校管理? ?道德意蘊? ?路經

一、學校管理的道德意蘊

1.學校管理是一項道德性事業

學校管理的道德性主要體現在對人管理的人道性方面，而人文關懷是人道性的精神內核，主要體現在尊重教師和學生的思想、自由、權利及自我價值等方面。只有在充分尊重師生發展的前提下，學校才能夠更好地促進教師的專業倫理發展和學生的道德成長。更具體來說，學校管理的道德性在于使教師獲得職業責任感、義務感和道德感，讓學生成為道德品格優秀的人。學校管理為教師的道德實踐提供了重要依托，也為學生的道德發展提供了重要支持。

2.以優化師生生命樣態為價值目標

道德的學校管理理論基礎是生態體驗教育理論。在生態體驗教育理論的視角下，道德的學校管理是科學組織與藝術化處置情境的過程，以優化師生生命樣態為價值目標。具體表現在以下幾個方面：一是遵循校內外的自然生態規律和立德樹人的教育規律;二是充分調動管理要素共同發力，引導要素間的溝通、理解、感恩、協作;三是喚醒師生教與學的活力，感受并承認生命的無限多樣性。管理者、教師、學生交互提升、共同臻于立德樹人的新境界，在教育發展和師生成長中趨于完善。

3.學校管理應致力于建構道德共同體

作為一種文化組織，學校具有文化使命和文化價值，其人文本性是道德共同體。在現代學校管理和發展過程中，民主、科學、自由、公正等管理理念已被人們廣泛接受和認可，學校管理理念和管理制度日益走向改革和開放。學校管理在本質上是培養人、發展人的活動，是培育人的道德素養、知識素養和能力素養的活動。只有在學校道德共同體中，才能夠實現育人目標的優化，實現學校管理的道德化，形成學校的教育信念，使得學校健康發展。

二、走向道德學校管理的具體路徑

1.建立反饋機制

學校要將具有反饋、監督和指導功能的內部督導工作引入學校治理工作，建立基于過程性反饋的質量保障機制。作為一個多元共生的開放系統，學校由發展決策、行政運行和內部督導三個方面的職能構成，這其中起重要控制作用的是反饋機制。學校通過收集系統運行過程中的信息，對照學校發展目標和質量標準，不斷為行政運行和發展決策提供反饋信息和指導改進建議，由此系統地構建和完善了學?，F代治理體系。

2.提高學校管理規范化程度

校園內部管理制度的實施，能夠規范校園內部日常教學活動及管理工作，從而有效地改善教師教學工作的隨意性，還能夠規范內部工作人員職責的分配，有效提升整個教育教學工作質量。此外，在管理過程中，學校需要從學生的主體地位出發，提高學校管理規范化程度，讓教學工作與學校管理真正有效地融合在一起。

3.在學校管理中秉持公正

在管理活動中，管理活動體現了社會倫理原則和道德要求，管理制度蘊涵著道德法則和道德的力量。要想判斷學校管理制度，不僅要看其是否合乎規范、合乎秩序，還要看其是否合乎公正。公正是學校管理的首要價值，也是學校管理制度的基石。對于學校管理制度而言，若想設立有意義和富有成就的管理制度，就必須建構富有理性的哲學或價值觀，關注培養什么樣的人、需要什么樣的教育、需要什么樣的學校等根本問題。公正是現代學校管理制度最基本的價值取向，它制約著制度存在的合理性和正當性，有助于實現學校管理的規范化、秩序化的發展。

高位鳥瞰，基于德育創新模式的學校管理模式變革已經站在新時代的歷史方位，它以德育創新為引擎，將體現道德性作為落實立德樹人根本任務的普遍內涵和關鍵支點。綜上所述，筆者描述了道德學校管理大概輪廓，期望以此引導和帶動更多的管理者在生態體驗教育中秉持以德立身、以德立學、以德施教的新時代管理品質，在管理共同體中深層優化著師生生命樣態，逐漸陶冶、運演生態思維方式，形成穩定、科學、美好的教育活動，充分實現育人功能。

參考文獻：

[1]徐向陽.回歸道德的學校管理[J].中小學德育，2019（12）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣端明小學）