淺談中學生英語學習策略的指導

焦海英

學習方法是影響學生學習成績的關鍵因素。英語學習要取得好的效果，必須要掌握科學的學習方法。作為英語教師，在日常教學中要注意對學生進行英語學習方法指導，會使學生的學習收到事半功倍的效果。

一、課前預習的指導

（1）對單詞進行預習指導。要指導學生對單詞進行提前預習。單詞是整個英語學習的基礎，單詞記憶非常重要。要注意指導學生掌握科學的記憶方法。

（2）指導學生采用音、形、義結合的方法記單詞。根據英語字母及字母組合的拼讀規則記單詞，如字母b，p，m，f等輔音字母在單詞中的讀音跟漢語拼音相似，可以采用正遷移的方式掌握他們的讀音，做到見詞能讀，聽音能寫。還有一些字母組合讀音也是比較固定的，如字母組合ee一般讀[i：]等。注意掌握讀音規則，根據讀音記憶單詞，是最有效的方法。

（3）指導學生利用合成、派生、轉化構詞法記憶單詞，擴大詞匯量。如classroom，grandmother，kind-hearted，happy—unhappy，like—unlike，possible—impossible，read—reader， invent—inventor 等。合成詞的音、形、義基本上都是兩個詞組合起來構成。派生詞根據前綴或后綴所表達的意思很容易記住單詞，效果較好。

記單詞的同時，還要盡量記它的中文意思和詞性，以便更好地把單詞運用到句子及語言的表達當中。然后，把單詞放在對話及課文中進一步理解、記憶及應用單詞。

（4）對課文進行預習指導。指導學生預習課文時，要注意找出其中的英語詞組、固定搭配和句型，以及自己不懂的地方，以便自己在聽課時更加有的放矢，提高聽課效率。

二、學生課堂學習的指導

（1）指導學生上課專心聽講，積極回答問題，盡量在課堂上記住課文或練習中的重點單詞、短語，以及重要語法及句型。課堂效率的提高是整個英語成績提高的關鍵。

（2）指導學生上課時，要盡可能記好筆記，以加強記憶效果及課后復習整理筆記，還要指導學生經常翻閱復習，避免遺忘。

（3）課堂上要指導學生多聽、說英語。不僅要注意跟錄音聽、讀，還要注意多聽老師的課堂英語，提高活用英語的能力。鼓勵學生積極提問，主動參與課堂教學。課堂上教師要注意提問的藝術，避免學生走神，加強學生的思維訓練。多表揚，少批評，盡量給每個學生提供展示自我的機會。創造和諧的學習氛圍，提高學生的英語學習積極性。

三、課后復習鞏固的指導

（1）指導學生課后要及時復習鞏固，完成作業。課后要注意回顧課堂上老師所講的重點，認真復習課本及筆記上的內容，然后做作業以檢測自己對所學重點知識的掌握程度。對于不太懂的知識，要進一步理解或與老師、同學討論，掌握所學知識。

（2）指導學生課后多聽錄音并跟讀。注意模仿英、美國家人士比較地道的語音、語調，練習自己的口語表達能力，提高運用英語進行交際的能力。

（3）指導學生堅持課外閱讀，提高學生的閱讀能力。注意讓學生經常閱讀與學生水平相當的英語報紙、故事書籍或雜志等。閱讀可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的學習積極性。

（4）指導學生養成及時改錯的習慣。只有不斷的改錯，才能不斷的進步。指導學生注意搜集自己的英語錯誤，包括日常作業、聽寫和單元測試等出現的錯誤。備有專門的該錯本，經常翻閱自己出錯的地方，避免再次出錯。養成認真、及時該錯的好習慣，才能更好地提高自己的英語成績。

四、加強對學生記憶方法的指導

語言教學離不開記憶。不管是單詞、短語或句型，都應指導學生進行更好地記憶。教材里的大多數課文都是某些重點單詞、短語或句子的實際運用，所以要盡量指導學生背誦。對于課文的背誦，一定要先理解后記憶，這樣才能更好地運用重點單詞、短語或句型等，達到學以至用的目的。要注意指導學生利用每天的最佳時刻記憶單詞或背誦課文。人的遺忘規律為“先快后慢”，要指導學生遵循記憶規律，及時復習，強化記憶效果，促進英語教學的整體提高。