中職院校管理會計人才培養現狀及對策

孟會蘭

我國中職院校管理會計教學方式還有很多需要完善的地方，近年來，社會企業對人才的要求越來越高，對會計人才的要求不僅局限于專業技能，對創新能力和應用能力也提出了更高的要求，在這種情況下，就需要中職院校重視對管理會計人才的培養。改變以往的教學思想，不斷創新教學方法，培養更多適用于社會企業的會計人才。

中職院校是培養技術型人才的地方，以為社會培養實用型人才為主要目標，但不能忽視的是，仍然有很多中職院校忽視了對管理會計人才的培養，教學內容和教學方法比較落后。基于這種現狀，中職院校要大大提高人才培養的綜合效果，緊密結合人才培養現狀，同時采取科學教學對策，提高人才培養的綜合效果。

管理會計是與時俱進的重要學科，內容多，實用性強，可以對企業發展起到重要的推動作用，合理預測企業財務管理工作，為決策提供有效的參考依據，有助于企業明確戰略管理目標，提高企業的管理水平。

隨著時間的推移，企業對會計人才管理的需求越來越大，只有綜合專業能力比較強的學生才更有競爭力。中職院校應該加強對管理會計人才的培養，讓學生在掌握會計知識和技能的基礎上具備綜合應用能力，熟練運用自己的知識解決問題，提高就業競爭力。

近年來，社會企業對管理會計人才越來越重視。管理會計人才的培養也就顯得更加重要，管理會計人才需要在掌握管理會計規定學科的基礎理論之上，還要具備管理會計規定的高水平專業素質。

一、培養管理會計人才的意義

中職院校為社會培養管理會計人才發揮著重要作用，在目前情況下，應引進綜合素質較高的人才，作為管理會計人才培養的必要支援。根據現代社會對會計人才的要求，財務會計和管理會計都應歸為現代會計的范圍。財務會計的工作內容主要包括對企業資金的監督和支出預算。但是，這兩種會計相比，管理會計的工作內容添加了會計管理、會計分析和制定會計規劃的內容，是更全面的會計工作內容。

另一方面，管理會計人才可以使用不同的會計手段，綜合總結各種會計信息，將企業會計信息進行匯總和分析，制定合理的會計管理規劃。因此，管理會計的工作是為日常企業管理和企業經營提供服務。在當前的市場競爭中，各種企業要應對激烈的行業競爭，企業要引進新的管理會計人才，提高企業會計管理的效果。中職院校最重要的作用是為社會培養實用人才，并將培養的人才傳輸給相關企業。管理會計人才本身要具備全面的會計專業素養，主要是會計決策、會計規劃、企業成本管理、企業預算這幾個方面。在此前提下，中職院校要重視管理會計人才的培養工作，提高管理會計專業的整體教育水平。

二、培養管理會計人才的現狀

（一）忽視對學生綜合素質的培養

當前的中職教育忽視了對學生實踐能力的培養，這就導致學生的實踐操作能力達不到企業的要求。為了提高管理會計人員的綜合專業素質，中職院校應改變以往的管理教學方式，加強學生實踐能力的培養，使學生能夠將理論知識和實際工作相結合，提高他們的實踐水平和應用能力。管理會計專業對學生的素質要求較高，對中職院校管理會計教育帶來了新的挑戰。

目前，許多中職院校的管理會計教育模式不能適應時代的發展，沒有對培養學生的實踐能力加以重視。長期以來，學生掌握了大量的理論知識，但實踐能力不強，影響了綜合素質的提高。學生畢業后去工作，不能有效利用自己的知識解決問題，缺乏實踐經驗，素質和能力不能滿足企業的要求。因此，中職院校要想提高教學質量，培養合格的人才，必須調整教育目標，讓學生真正學會使用會計知識，提升自身競爭力，促進學生的長遠發展。

（二）教學內容陳舊

目前，大部分中職院校管理會計專業教學內容陳舊。中職院校管理會計教育內容有待進一步完善。隨著企業對會計人才要求的提高，教育內容如果不及時更新，會影響人才培養的效果，不能滿足企業對人才的要求。

近年來，中國的會計理論主要以西方的會計理論為主要依據。編制會計管理教材時，內容和知識結構沒有太大差異。以往在修改教育內容時，通常側重基礎知識和定義。為了使學生進一步掌握相應的知識，教材還包括了管理會計規定的功能和應用。這是普通教育的核心部分。另外，管理會計的教育中還會擴大學習的內容，老師向學生介紹管理會計建立關系的前沿領域，使學生對管理會計有更好的了解。但是，由于老師在進行教育時遵循傳統的教育內容，缺乏企業經濟管理知識或不太參與實際教育，學生只會學習理論知識，不能很好地運用會計知識，這樣的教學方法對學生的成長很不利。因此，管理會計專業的知識要與時俱進，讓學生適應企業的發展需求。

（三）教學方法落后

以往的教學方法落后，不適用于現代的教育。在高校管理會計教育中，老師不能保證教學方法與時俱進，仍然采用落后的教學方法，影響學生的應用能力。很多中職院校在進行管理會計教育時，不重視培養學生的實踐能力，與實踐相關的課程很少。其他學校實施實踐教育時，不管是采用案例教育，還是組織學生訪問社會企業，僅僅是讓學生寫出經驗體會就算完成了教學實踐活動。這種方式對學生的學習很不利，不能真正提高學生的實際運用能力。

長期以來，老師在教學中主要采用灌輸式的教學方法，不考慮學生的實際學習情況。這導致了學生被動學習會計知識，不能很好地掌握知識和技能，影響了學生的學習主動性和積極性。

三、培養管理會計人才的策略

（一）制定教學目標，創新教學方法

明確教育目標，改變傳統教育方法。要想改革管理會計的教育模式，首先必須明確教育目標。隨著社會企業對管理會計要求的變化，企業對人才的要求越來越高，中職院校應調整原來的教育目標，實現應用型人才培養。要想改變傳統教育思想和模式，不僅要注重培養學生的基礎理論知識，還要培養學生的應用能力和創新能力。

其次，在管理會計教學中調整教學方法，使抽象的會計知識更直觀地提供給學生，提高學生的思考能力，讓學生熟練利用會計知識解決問題，滿足企業的發展需要，成為合格的管理會計人才。管理會計人才應該合理預測企業發展，優化企業管理流程，提高企業內部管理水平和經濟效益。創新的教學方法和完善的評價體系對于管理會計教育是很關鍵的，完善的教育離不開合理的教學方法。老師要積極創新教學方法，實現管理會計專業的教學改革。

首先，可以利用案例教學法來激發學生的學習熱情和主動性。典型的案例可以融入教學內容中，確保抽象的知識更直觀，更有趣，學生更容易學習。其次，提高實踐教育的比重，結合學校內外的實踐，學生可以接受全方位的訓練，提高實踐能力。最后，在教育中，要更加合理地確保評價方法，擺脫傳統的考試方法，關注學生的日常表現，全面、客觀、公正地評價學生的學習狀態和能力，讓學生了解自己的不足，提高學習效率，提高學習自信心。

（二）結合時代特點，創新教學內容

調整教學內容，吸收先進的會計知識。管理會計應制定科學的教育策略，調整現有教學內容。先進的會計知識和會計方法是一個企業發展的關鍵。只靠以往的管理會計理論并不適用于現代企業的發展，也不能實現企業的可持續發展。

中職院校要加強管理會計教育內容的創新，與時俱進，適應企業發展需要，實現應用型和創新型人才的培養。會計管理中常見的新教育內容包括戰略成本管理、活動成本法等，將這些新內容納入管理會計管理教育中，可以使學生接受新的管理會計理念，提高實踐能力。

（三）完善教學資源，培養學生實踐能力

加強學科資源整合，減少不同學科之間的知識重復現象。管理會計由財務管理、成本會計、管理會計三個學科組成，各學科的重要性不言而喻。三個科目有各種重復的知識點，重新整合不僅可以強調學科的特點和重點內容，還可以提高教學效率，有效利用資源，方便學生學習。

可以將管理會計和成本會計內容進行匯總。費用會計中有一部分內容與管理會計的內容有關，管理會計的內容由費用會計的功能決定。因此，綜合這兩個學科的資源，不僅可以完善管理會計的知識，還可以更全面地培養學生的知識和技能，提高學習效率。

與此同時，還可以將綜合財務管理和管理知識充分融合，因為兩個科目的內容在預算管理和投資決定過程中重復。

隨著企業的發展，各企業對管理會計人才的要求也在不斷提高，各中職學校的老師應該改變以往的教學方式，結合時代的特點，不斷創新教學方法，培養學生的綜合會計專業能力，提高學生的就業競爭力，促進學生更好的發展。

（本文作者單位：太原市財貿學校）