對(duì)提升高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的途徑探索

佘世東 佘元振

【摘要】素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程改革的持續(xù)深入，高考數(shù)學(xué)正在逐漸朝著科學(xué)化、規(guī)范化的趨勢發(fā)展，高考數(shù)學(xué)試卷的整體難度也呈現(xiàn)為穩(wěn)中有降的趨勢，但仍舊存在兩極分化的現(xiàn)象.究其原因，極有可能在于高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率不夠理想.如何提升高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率就成為廣大教師急需解決的重要問題.針對(duì)上述問題，筆者總結(jié)自身多年的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)措施，僅供參考與借鑒.

【關(guān)鍵詞】高考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)效率;途徑

高中數(shù)學(xué)因其本身的抽象性、邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生綜合能力提出了極高的要求，要想獲得理想的高考數(shù)學(xué)成績，不僅要重視日常的學(xué)習(xí)，同時(shí)還必須高度重視高三階段的復(fù)習(xí).對(duì)教師來說，提升高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率歷來是教學(xué)的重點(diǎn).基于近年來高考數(shù)學(xué)的命題思維來看，當(dāng)前的考查重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解與實(shí)際應(yīng)用，所以高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果需要從多個(gè)層面著手，在充分圍繞高考命題思維的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能有效保障高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量[1].

一、根據(jù)實(shí)際優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃

通常情況下，高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生相處時(shí)間均在兩年以上，基本上掌握了每一名學(xué)生的實(shí)際情況.為進(jìn)一步保障復(fù)習(xí)計(jì)劃的針對(duì)性，教師還需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，通過摸底考試、談話等途徑掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際想法，充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材、考試大綱、高考數(shù)學(xué)命題思維等相關(guān)因素，盡可能幫助每一名學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃.這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃本身并非一成不變的，其還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)的優(yōu)化，即教師需要定期了解學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)情況針對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化調(diào)整，保障復(fù)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)性、針對(duì)性.比如，針對(duì)成績不夠理想的學(xué)生，復(fù)習(xí)計(jì)劃主要是以基礎(chǔ)概念、知識(shí)的記憶為主，全面圍繞基礎(chǔ)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃;針對(duì)成績優(yōu)異的學(xué)生，則需要在查漏補(bǔ)缺、延伸知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)考試技巧方面進(jìn)行強(qiáng)化，以此來強(qiáng)化其綜合能力.

二、加強(qiáng)備考策略指導(dǎo)

對(duì)高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)必須重視策略，教師必須加強(qiáng)備考策略指導(dǎo)，針對(duì)各個(gè)復(fù)習(xí)階段選擇針對(duì)性的策略才可以有效保障復(fù)習(xí)的整體效果.對(duì)第一輪復(fù)習(xí)來說，主要是以系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主，教師需要基于系統(tǒng)、細(xì)致的原則，主要加強(qiáng)基本概念、方法復(fù)習(xí)，同時(shí)監(jiān)督思想、能力的鞏固.對(duì)第二輪復(fù)習(xí)來看，主要是以專題復(fù)習(xí)為主，教師在這個(gè)時(shí)期需要掌控整體的進(jìn)度，重視進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，通過規(guī)范訓(xùn)練提高學(xué)生解題的速度、準(zhǔn)確度.對(duì)第三輪復(fù)習(xí)而言，主要是以模擬練習(xí)為主，通過模擬練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，掌控解題思維、解題技巧的鞏固.對(duì)教師來說，需要針對(duì)上述三個(gè)階段進(jìn)行全面的梳理，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)三個(gè)階段的備考策略，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與能力的提升.比如，對(duì)第三輪復(fù)習(xí)來說，主要是以技巧性的指導(dǎo)為主，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成選擇題復(fù)習(xí)的過程中，教師需要傳授其靈活運(yùn)用代入法、排除法，以此來提升解題的效率;對(duì)填空題，則需要強(qiáng)化給定條件的分析，抑或是綜合利用數(shù)形結(jié)合方法來進(jìn)行解答.

三、基于《考試說明》深挖基礎(chǔ)知識(shí)

作為高考復(fù)習(xí)的重要指導(dǎo)，是否能夠針對(duì)《考試說明》進(jìn)行深入的研究，關(guān)系到最終的復(fù)習(xí)效果.基于高考數(shù)學(xué)命題思維的發(fā)展趨勢來看，其主要表現(xiàn)為“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”.作為教師，需要深入研究《考試說明》，全面了解其中蘊(yùn)藏的精神理念，高度重視高中數(shù)學(xué)新課程改革的發(fā)展趨勢，主動(dòng)吸收新課改當(dāng)中的新理念、新思想，并基于這種變化來針對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，保障復(fù)習(xí)本身的針對(duì)性，在有效減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升復(fù)習(xí)的整體效率.

四、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力復(fù)習(xí)

從最近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可以看出，在學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力方面的命題越來越多，主要目的在于考查學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的具體程度，即通過考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用程度來衡量學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[2].例如，概率統(tǒng)計(jì)本身與現(xiàn)實(shí)生活中的諸多問題息息相關(guān)，其不僅能夠應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)又能夠利用解決現(xiàn)實(shí)問題來考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這就使得高考試卷中有關(guān)概率統(tǒng)計(jì)的試題極多.作為教師，必須引起高度重視，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，需要從學(xué)生生活實(shí)踐著手，主動(dòng)去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，注重提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力.

綜上所述，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的提升并非一蹴而就，其需要教師充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、高考數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢、數(shù)學(xué)教學(xué)大綱等進(jìn)行深入的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí).作為教師，必須全面加大高考數(shù)學(xué)研究力度，通過根據(jù)實(shí)際優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)備考策略指導(dǎo)、基于《考試說明》深挖基礎(chǔ)知識(shí)以及重視數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力復(fù)習(xí)，在不斷總結(jié)、反思的過程中去優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，以此來保障每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、針對(duì)性.

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳道春.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性——以兩年高考題中的一個(gè)恒等式為例[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2018（12）：57-60.

[2]徐明星.基于新課程背景下高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)方法的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（15）：93.