微信公眾平臺在大學數學教學中的應用及其影響

蘇先鋒

【摘要】本文主要探討如何借助微信公眾平臺以輔助大學數學課堂教學，在利用微信公眾平臺所具備的若干重要功能的基礎上，主要分析了數學類微信公眾平臺的定位及具體運營設計原則.同時，通過引入數學類微信公眾平臺積極影響，如激發學生學習數學的興趣，提高數學課堂教學效果，培養學生數學創新能力，提升學生的數學修養，從而推動基于移動學習新時代背景下的大學數學課堂教學新路徑、新方法.

【關鍵詞】微信公眾平臺;大學數學教學;移動學習

【基金項目】安徽省高等學校質量工程教學研究重點項目《高?！白悦襟w”建設與應用研究》，項目編號：2017jyxm0950.

2011年，作為集文章、圖片、語音、視頻于一體的交流軟件——微信的出現，隨著其功能的不斷增加，其已經極大地改變了我們生活、學習的方式.同時，在大學校園里也產生很多類型的微信公眾號，它們扮演起傳播知識、文化及思想的角色，已對高等教育產生了積極的影響.微信公眾平臺憑借傳遞消息的及時性、內容的廣泛性和呈現形式的多樣性，在社會傳播媒體中所占比例不斷增加.[1]目前，移動技術及互聯網的發展，正在快速改變大學生的學習方式，給大學數學課堂教學帶來了挑戰與機遇，因此，亟需廣大教師高度重視，了解其作用機理，發揮微信公平臺積極效應，規避其負面作用.

如何利用好微信公眾平臺服務于大學數學教學.一是教師應熟悉微信公眾號的基本功能以及這些功能如何為大學數學教學提供相應的服務;二是教師應掌握運營微信公眾號的基本要素，清楚如何運營一個數學教學方面的微信公眾號;三是教師應明確一個數學微信公眾號的受眾對象和目標是什么，即準確對數學微信公眾號進行定位;四是教師還應根據微信公眾號信息傳播的特點，擴大微信公眾號的影響力.就微信公眾號信息傳播而言，包括推文標題、推文內容、推送時機、轉發等都會影響文章的閱讀量，這些都將直接關系到微信公眾號的活躍度和影響力，而教師可通過數據分析等工具對自己運營的數學微信公眾號運營情況進行評判.同時，教師更要了解引進數學類微信公眾號將對傳統課堂教學帶來的挑戰，特別是要思考利用微信公眾號來服務數學教學的優勢具體體現在哪些方面，如何趨利避害，規避將其引入大學數學課堂教學后所帶來的潛在負面作用.

對在大學數學課堂上引入微信公眾號的問題，學界根據微信公眾平臺的特點，對微信公眾號在校園文化、教學、輔導員工作創新等方面的作用進行了探討，并初步肯定了其對教學工作的積極意義.[2-4]他們的研究為高校教學、管理等方面提供了一些好的建議，發揮著積極指導作用.但目前的研究尚未關注如何在大學數學教學領域引入微信公眾號的問題，而大學數學教學任務重、要求高，如果將微信公眾平臺引入大學數學教學，將提升教學效果，減輕教師的壓力.在大學數學教學中如何嘗試引入微信公眾平臺輔助數學教學、如何面對這一機遇與挑戰，則是有待深入思考的重要課題.因此，本文將嘗試對微信公眾號在大學數學教學中發揮怎樣的角色進行探討.

一、微信公眾平臺在大學數學教學中的應用

微信公眾號分為服務號和訂閱號，目前二者區別如下：第一，訂閱號為用戶提供信息和資訊，服務號主要為用戶提供服務;第二，訂閱號每天可以發送一次群發消息，服務號一個月內僅可以發送四次群發消息;第三，群發信息時，訂閱號的用戶不會收到即時消息提醒，而服務號的用戶將收到即時的消息提醒;第四，訂閱號將被放入訂閱號文件夾中，服務號則會在訂閱用戶的通訊錄中.對比二者的區別，我們認為訂閱號更加適合大學數學教學的需求.本文將以訂閱號為例，探究微信公眾平臺在大學數學教學中的應用問題.

（一）微信公眾平臺的主要功能

微信公眾平臺已發展了群發、自動回復、自定義菜單、留言、投票、頁面模板、原創等主要功能，具體如下：（1）群發.微信可以群發文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個類別的內容，并將相關信息發給公眾號的訂閱用戶.訂閱號每天可群發一次，一次可推送多篇文章;（2）自動回復.自動回復可分為被添加回復、自動回復、關鍵詞回復等，公眾號運營者通過事先設置回復內容，實現與訂閱用戶的互動，關鍵詞回復則可使用戶通過發送關鍵詞獲取已經設置好的信息或者圖文;（3）投票.投票功能是通過預先設置合理選項，讓微信閱讀者通過選擇運營者設定的選項而實現，可以是單選也可以多選;（4）原創.原創功能是微信公眾號開發者為保護公眾號的原創文章版權而給予公眾號運營自我版權的保護權限.原創功能只有在公眾號運營達到一定條件后才能被邀請開通;（5）頁面模板和自定義菜單.頁面模板將文章進行分類整合，運營者在界面下端根據公眾號性質自行定義相應的菜單，通過頁面模板將同類型文章進行組合分類，以便于讀者查找閱讀.頁面模板功能和留言功能都是在微信公眾號被邀請開通原創功能之后才能附加的功能;（6）留言.留言功能是推送圖文的最后一項功能，微信閱讀者可以通過留言功能發表自己的意見.公眾號運營者可以通過微信后臺進行回復管理，并可以精選一些留言，顯示在文章結尾部分，從而實現讀者之間的交流.

（二）在大學數學教學中對微信公眾平臺功能的應用

1.群發.可以每天定時群發推送與數學相關的圖文、視頻等文章，每天推送一至二篇數學類文章，內容可涵蓋數學文化歷史、研究進展、數學教學研究、數學建模、數學考研、學習心得、數學知識等.

2.自動回復.運營者可以設置關鍵詞.數學教師可以通過微信公眾號布置作業或思考題、教學相關的文章、數學微課視頻或音頻等，學生通過回復關鍵詞獲取相關數學學習資源.通過自動回復學生可以獲取課堂以外更多數學知識，擴充大學數學教學容量.

3.頁面模板和自定義菜單.教師可在訂閱號界面下方設置自定義菜單，利用頁面模板對相關數學文章進行分類整理，讓學生選擇感興趣的數學文章進行系統閱讀.因為數學類公眾號不僅要為學生學習大學數學提供一個平臺，也要滿足數學愛好者對其他數學知識的需求，又因為每天推文無法系統地推出與所學學科相關的文章，這時就需要使用頁面模板的功能對所學數學專業課目進行系統化，再通過自定義菜單將文章呈現給學生.

4.留言.大學數學教師還可在教學中和學生進行互動，然后對留言進行回復，文章部分留言還可以列入精選，讓學生在相互交流中學習數學知識，提高他們學習數學的興趣.

5.原創.原創功能是微信對原創文章進行版權保護的一種方法，分為禁止其他公眾號轉載和允許授權轉載.對數學類微信公眾號而言，在傳播運營數學知識過程中更要注重規范化，轉發文章應該得到相應的授權.原創功能保護了高校數學教師或者數學愛好者創作大學數學相關教學資源的版權，進而調動了數學教師和數學愛好者創作積極性，鼓勵創作更多大學數學教學資源，有益于推動大學數學教學及研究的開展.

6.投票.借助微信公眾號，學生可對相關數學文章進行投票，選出最喜愛的作者或文章，這樣可以激發文章作者的創作積極性.同時，數學教師可以通過投票功能進行問卷調查并對數學教學的意見及建議進行分析，進而改進課堂教學等.

二、數學類微信公眾號的定位及運營

數學類微信公眾號應明確定位，因為定位直接影響公眾號運營的成敗.很多公眾號運營目標不明確，缺乏動力，導致文章閱讀量不高.數學類微信公眾號既要滿足一般讀者了解數學知識的需求，又要滿足數學專業學生深入學習的需求，但基于“輔助大學數學教學”這一定位，所以此類微信公眾號就要多注重推送與所學數學課程相關的內容或者延伸課堂教學的內容.數學教師可以通過微信公眾號文章群發、自動回復等功能來實現與學生的課外互動，從而使其與數學課堂教學相得益彰.同時，數學類微信公眾號更應該擔負起為中國數學教學發展貢獻一分力量的責任，通過對數學類經典文章的推送及轉發其他原創優秀數學文章，便利更多熱愛數學或者渴望對數學有所了解的讀者的閱讀，形成良好的數學學習氛圍，促進數學的交流與進步.

數學類微信公眾號對教學和良好數學氛圍的形成也會起到積極的促進作用.那么，如何運營好數學類公眾號？筆者總結后認為需要做到兩點：第一，堅持定期推文.讓學生和廣大讀者養成良好的閱讀習慣，使其能夠學習更多的知識和思想;第二，注重文章的質量.很多文學類的公眾號運營者普遍信奉“內容為王，堅持原創”的理念，數學類公眾號要想做到這一點非常困難，因為數學創作較之于文學創作難度更大，對創作者的數學素養要求很高，所以在堅持原創的同時，數學類微信公眾號應積極與一些文章作者聯系取得授權轉載，或者邀請一些專家學者寫一些專題類的科普文章.

眾所周知，所有數學教師都建立獨立的微信公眾號可行性較差，如在素材收集和推文、運營管理等方面都會存在較多困難.因此，我們認為可以建立一個運營團隊，團隊里面應包括教師、學生等，校內或者跨校間合作均可.另外，數學教師關注相關的公眾號，收藏相關的文章，或者對某一專題有獨到的見解，撰寫出來投到公眾號進行文章推送，從而實現教學資源共享.

數學類文章對時效性要求較低，文章的深刻性和學術性更加關鍵，讀者閱讀多年前的文章可能依然非常有意思，很多時候學生閱讀數學文章要多次研讀才能真正明白作者的中心思想，這就對運營者遴選相關數學推送文章提出了要求，注重質量，強調經典之作.在條件允許時，教師在推文前加上推薦語和導讀，有助于學生對推文的理解.

三、微信公眾平臺對大學數學教學的積極影響

微信公眾平臺上利用數學類微信公眾號，經過教師的引導，對大學數學教學產生了積極的促進作用.

（一）激發學生學習數學的興趣

學習不僅僅是通過課堂，微信公眾平臺也成為學生們學習知識的重要途徑之一.專業類微信公眾號廣泛吸引了在校大學生的關注和訂閱，對大學生的學習產生了深遠的影響.數學類微信公眾號中的數學推文可以做到圖文結合，提高文章可讀性，從而提高學生學習的興趣.現在數學類微信公眾號已經成為學習數學的一種途徑，不乏專家學者對相關數學知識進行深刻解讀，這可以作為學生課堂之外的一種延伸學習.借助于微信推文，可以激發大學學生學習數學的興趣.

（二）提高數學課堂教學效果

多年來，數學課堂教學對多媒體的運用，雖然給數學教學帶來一些便捷，使課堂容量加大，但只能起到輔助作用，并不能真正提高數學教學效果，由于數學學科的特點，多媒體教學甚至達不到傳統教學的效果，筆者注意到很多數學課堂回歸板書演算教學，而這一回歸，又導致了課堂教學容量變小.

微信公眾平臺的出現，很好地彌補了數學課堂容量不足的缺陷，通過一些專題型推文和思考題來增加課堂容量.這些推文可供更多數學教師和學生學習和閱讀，達到資源共享、提高數學影響力的效果.實際上，利用新媒體學習已經是現代教學不可缺少的一部分.同時，數學微信公眾平臺還可以讓學有余力的同學進行更深入的學習，達到因材施教的教學目標.

（三）培養學生數學創新能力

培養學生創新能力是數學學習中的關鍵點，缺乏創新的學習只是數學知識的搬運工，難以取得進步.部分學生在數學學習中缺乏創新能力和探索精神，對數學認知不足，停留在學習的最低層面，不能對數學進行深層次的批判性學習，而如何改變這種狀況是大學數學教學必須積極解決的問題.對此，培養學生創新能力，需要大學數學教師不斷自我完善和發展新的教學方法和思想.在教學過程中引入微信公眾平臺，為提高學生創新能力提供新的平臺.學生在這里可以找到一些自己感興趣的知識點，進行深入的自主學習，進而提高自身的數學創新能力.

（四）提升學生的數學修養

“邏輯推理、計算和數學化”是大學生數學修養三要素.為了提高數學修養，數學類微信公眾號在提高學生的數學修養方面將扮演重要的角色.

數學專業的學生和數學研究者要耗費大量的時間與精力在專業課和研究專題上，這使得他們很少關注數學學科的歷史發展及相關知識背景.事實上，數學研究的根是在過去，數學命題的歷史根源決定學習研究的價值.正如希爾伯特所說的：“數學是一個有機的整體，它的生命力的一個必要條件是所有各部分的不可分離的結合.”