整本書閱讀策略淺談

陳蕾

一、推薦閱讀書目，引領學生快樂閱讀

整本書閱讀開展的基礎，是要選擇適合學生的書目進行閱讀，讓學生能夠體驗到閱讀的快樂，能夠擁有一個好的閱讀開始。所以，教師在給學生選擇閱讀書目的時候，要考慮學生現階段的水平情況，能夠從學生的角度出發，在學生閱讀的特點和能力的范圍內選擇合適的閱讀材料，讓學生真正從閱讀整本書中有所收獲。除此以外，教師為學生選擇的書一定要是經典的，這些書籍經過了時間的考驗，能夠為學生帶來思想上正確的指導。最后就是要能夠符合學生的興趣愛好，能夠吸引學生的注意力。比如，對于低年級的學生，教師可以選擇一些比較生動有趣的繪本，去培養學生閱讀的興趣，而對于中年級學生可以推薦一些文學性強的書目，如《西游記》 《城南舊事》等。

二、優化閱讀導入，激發學生閱讀興趣

對于小學生來說，為了能夠讓他們全身心地投入到長期的整本書閱讀中，最重要的就是培養學生的興趣。為此，在進行整本書閱讀指導中，教師一定要從學生的興趣入手，優化課堂導入部分，能夠根據學生閱讀的需求和目標，選擇合理的方式導入，使得學生樂于展開一本書的閱讀，消除對于大量文字的抵觸情緒。教師不僅僅要全面掌握這本書的內容，也要對學生進行充分的了解，這樣才能夠推動后面教學的順利進行。《西游記》是小學生目前需要閱讀的一本書，那么在指導學生進行《西游記》整本書閱讀時，教師可以選擇一個精彩的動畫片段讓學生欣賞，通過有趣的故事激發學生進行深入閱讀的欲望。通過精彩片段的播放，讓學生閱讀文本的欲望被喚起，從而有效地提升了學生閱讀整本書的積極性。

三、組織實踐活動，引發學生深入閱讀

為了提高學生進行整本書閱讀的能力，讓學生通過整本書閱讀真的有所收獲，教師要能夠在學生進行整本書閱讀時給予一定的指導。所以，教師一定要能夠聆聽學生閱讀的感悟和閱讀的收獲，這樣在對學生進行閱讀指導時就更具有針對性。為此，教師可以多組織學生進行一些閱讀實踐活動。比如閱讀交流會，學生可以就一周時間內自己在閱讀中出現的一些困惑進行討論，一起交流自己的閱讀感受，對于自己比較獨特的閱讀技巧也可以與同學分享，在互相的交流中讓自己的閱讀能力有所提升。另外，教師也可以在班級中開展經典書籍的推薦活動，鼓勵學生把自己閱讀到的好書推薦給其他的同學。

四、進行閱讀方法指導，提升閱讀質量

閱讀方法的指導在整本書閱讀中至關重要。小學生經驗不足，遇到書籍時往往不知道如何才能夠進行有效的閱讀。為此，教師就需要在這個時候給予一定的指導，降低學生閱讀的難度，避免學生因為遇到了困難半途而廢。《小王子》是小學階段必讀的書目之一，在進行這本書閱讀指導時，教師首先帶領學生對于該本書的大概信息進行掌握，比如封面、序言還有插圖等。首先，讓學生通過閱讀大致內容，順利地從一篇章節的閱讀向整本書閱讀進行轉化。然后，結合每位學生的閱讀能力和時間，幫助學生制定相關的閱讀計劃。計劃要對閱讀的時間做好劃分，把控好閱讀的進度，避免學生半途而廢，同時要引導學生養成進行閱讀摘要和寫讀書筆記的習慣，記錄閱讀中好的句子和自己的感受。最后，還可以嘗試讓學生就一本書的內容進行思維導圖的繪制，幫助學生掌握整本書的結構。

總之，整本書閱讀已經成為當前語文閱讀教學的一種重要的方式。作為教師一定要能夠認識到整本書閱讀的優勢，采取積極有效的整本書閱讀策略幫助學生掌握閱讀的方法，從閱讀中體驗到快樂，讓學生能夠從閱讀中汲取到有益的精神營養，有效地促進學生閱讀水平的提升，從而提高當前小學生的語文綜合素養。目前的整本書閱讀教學還存在著一些問題，我們教師一定要繼續探索有效的整本書閱讀的策略，提高語文教學質量。

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵縣城東實驗學校）