循序漸進(jìn)指導(dǎo)材料作文寫作

錢佳黎

在蘇州市近些年的中考作文中，命題作文幾乎占據(jù)了一統(tǒng)天下的地位。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，材料作文也將獲得更多青睞。面對這種看似陌生的形式，不少學(xué)生會感到恐慌。實際上材料作文比命題作文、半命題作文更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的作文水平，學(xué)生可以通過對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。

到底何謂“材料作文”？材料作文指的是根據(jù)所給的材料和要求來寫作文的形式，材料作文要求學(xué)生根據(jù)材料的內(nèi)容來審題、立意、構(gòu)思，將材料的中心思想設(shè)定為文章的中心思想，若脫離材料所揭示的中心，就會出現(xiàn)偏題的問題。在中考語文寫作教學(xué)中，材料作文占了很大的比例，但遺憾的是，不少學(xué)生面對材料，不知道該怎樣處理。在本文中筆者將從四個方面對如何寫好材料作文進(jìn)行解析。

一、理解內(nèi)涵，精準(zhǔn)審題

要想從材料中總結(jié)出中心思想，首先要注意的就是讀懂材料內(nèi)容，明確理解材料的內(nèi)涵是什么。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生深入細(xì)讀文章的材料，嘗試從中找出關(guān)鍵的詞句，并將關(guān)鍵詞放在材料的上下文中進(jìn)行理解，看看出題者是否隱藏了什么言外之意。在這樣的推敲和分析中，學(xué)生能更好地把握材料的中心思想，準(zhǔn)確提煉主旨，這樣寫作的時候就能避免出現(xiàn)偏題的問題。

在進(jìn)行材料作文如何準(zhǔn)確審題的講解中，筆者選擇了2019年江蘇高考試卷中的那段作文材料：“物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。”在指導(dǎo)學(xué)生分析這樣一段材料時，可先把這段材料分為三個部分，第一部分第一二句話，強(qiáng)調(diào)了水與鹽代表兩個單獨(dú)的個體，有各自的特性，就是“物各有性”;第二部分第三句話，強(qiáng)調(diào)事物雖呈現(xiàn)不同的特質(zhì)，但有“共存相生”之處;至此我們可以從材料中提煉出“物各有性”“共存相生”兩個觀點(diǎn)，由此進(jìn)一步提煉出“和而不同”這個儒家所倡導(dǎo)的觀點(diǎn);第三部分第四句話，要求學(xué)生的思考不止于物，而要由物及人及事，進(jìn)行聯(lián)想和思考，在選材廣度和立意方向上拓寬了寫作的思維空間，提示學(xué)生可以寫物、可以敘事、可以寫人，也可以把人、事、物融合到一起寫。在抓住了文章的中心思想后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這則材料其實并不難分析，這樣就能圍繞中心寫出更精彩的作品。

在閱讀材料的時候要采用推敲法，逐字逐句地分析材料的內(nèi)容，這樣有助于把握住材料的重點(diǎn)。學(xué)生會逐步認(rèn)識到，所寫的主題一定要從材料中得來，不能忽視材料中的提示和重點(diǎn)，這樣才能明確主題。

二、聯(lián)系生活，生動選材

在設(shè)定了文章的主題后，怎樣選材創(chuàng)作也是十分重要的內(nèi)容。不少學(xué)生所選擇的材料太大，運(yùn)用名人事跡等和自己的實際生活相隔較遠(yuǎn)的材料，很難寫出深度，也很難引起讀者的共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行選材，嘗試關(guān)注生活、了解生活、思考生活，這樣才能發(fā)掘出鮮活的生活素材，寫出感人至深的好作品。

某地中考作文的題目是和“族群”有關(guān)，在材料中提到了微信平臺能聚集遙遠(yuǎn)的人們，校本課程能聚集趣味相投的學(xué)生，大自然能聚集驢友，人們在不知不覺中就投入了“群”的洪流。在指導(dǎo)學(xué)生寫這篇文章時，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫的內(nèi)容過于“虛”，只是講述了社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步使人們聚集在一起，那這樣的作文顯得過于空洞，很難寫好。在指導(dǎo)時要鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行理解。“在你的生活中，是否有過和同伴聚集在一起，展開某一種活動的經(jīng)歷？”“聯(lián)想一下，當(dāng)你遇到困難的時候，

若只有一個人，你會是怎樣的感覺？若是能有同伴和自己在一起，你的感受是否會不同？”學(xué)生受到啟發(fā)，有學(xué)生便以和同伴一起組織文學(xué)社為主要內(nèi)容，一開始寫了自己內(nèi)心的孤單，但是和志同道合的朋友組成文學(xué)社后，一起創(chuàng)作，其樂無窮。最后再從個人擴(kuò)展到整個社會，論述“族群”在社會發(fā)展中的重要性。

除了寫作要聯(lián)系實際生活以外，還要注意所寫的內(nèi)容要圍繞材料作文的主題展開，材料要生動形象、具體可信，力求寫出典型性。要注意選擇比較重要的材料，對于那些次要的內(nèi)容則可適當(dāng)省略，這樣才能寫出跌宕起伏、詳略得當(dāng)?shù)淖髌贰?/p>

三、熟用細(xì)節(jié)，推敲語言

不少學(xué)生在寫作時感到十分困惑，自己所寫的內(nèi)容圍繞材料作文的中心展開，材料也很詳實，為何文章就是不吸引人。這是因為學(xué)生沒有注意推敲自己的語言。在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，也要鼓勵學(xué)生逐步深入地探究怎樣合理調(diào)整文章的詞句。要引導(dǎo)學(xué)生注意文章的細(xì)節(jié)描寫，嘗試學(xué)會從各種角度入手對事物進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，這樣才能讓所刻畫的事物更加豐滿，給讀者身臨其境的感覺。

某地中考作文的題目是選自王小波《黑鐵時代》的一段話，大意是如果人的心中存有希望，就能戰(zhàn)勝寂寞的命運(yùn)。這則材料作文的中心思想并不難理解，很多學(xué)生也能從自己的實際生活中找到相關(guān)的材料，讓文章變得更貼合實際，所以教學(xué)的關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生展開細(xì)節(jié)描寫，推敲自己的語言。有一名學(xué)生在寫作中用細(xì)節(jié)描寫，寫了自己在寂寞時的感受，在心中存有希望后的感受，在擺脫困境之后的感覺，然而，由于用詞不太恰當(dāng)，很難讓人產(chǎn)生震撼的感覺。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過拓展閱讀的方式，閱讀他人創(chuàng)作的心理描寫片段，感受作者怎樣運(yùn)用比喻等手法描寫內(nèi)心的情感，最后鼓勵學(xué)生在自己創(chuàng)作時嘗試運(yùn)用這樣的方法。學(xué)生在得到了啟發(fā)后嘗試運(yùn)用“寂寞的內(nèi)心就好像是一只空的郵筒一般，孤寂地站在漆黑的天地間，空張開大嘴，但是卻找不到一絲感動”等句子描寫自己內(nèi)心的感受，寫得更為細(xì)膩。

在展開細(xì)節(jié)刻畫的時候，要注重修辭手法的運(yùn)用，這也是推敲語言過程中必不可少的一個過程。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法，為語言增添光彩，讓所刻畫的事物更立體，表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。

四、講究層次，調(diào)整結(jié)構(gòu)

不少學(xué)生在寫作時沒有很好地注意文章的結(jié)構(gòu)安排，所寫的文章給人結(jié)構(gòu)混亂的感覺，這樣也很難寫出吸引人的好作文。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣合理安排文章的結(jié)構(gòu)，要促使學(xué)生養(yǎng)成撰寫寫作大綱的好習(xí)慣，嘗試在大綱的基礎(chǔ)上分析文章的合理性，讓文章內(nèi)容渾然一體。

和學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的作文訓(xùn)練中寫過這樣一篇文章，題目是詩人達(dá)維什的名言：“當(dāng)你做早餐時想想別人，別忘了喂鴿子。因為這世界有你，有我，也有他（它）。”有學(xué)生打算在作文中寫一個做事情只顧自己的人和一個想著別人的人，生活中有什么不同，用對比方式進(jìn)行寫作。但在實踐創(chuàng)作中，他花費(fèi)了過多的筆墨寫一個自私的人，這樣就無法和主題準(zhǔn)確地契合在一起。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣撰寫大綱，先分清楚要寫哪些內(nèi)容，并搞清楚哪些才是重點(diǎn)要寫的內(nèi)容。學(xué)生在撰寫大綱后調(diào)整了文章的結(jié)構(gòu)，先寫自私的人，在略寫過后轉(zhuǎn)而寫想到別人的人，然后又從個人擴(kuò)展到社會，說說在社會中若多一點(diǎn)無私的人，社會因此出現(xiàn)怎樣的變化。這樣調(diào)整結(jié)構(gòu)后，就讓文章變得更合理，而且能體現(xiàn)出遞進(jìn)。

一篇高質(zhì)量的文章各個部分之間必須是一個統(tǒng)一的整體，要注意開頭、結(jié)尾、過渡等各個部分，避免出現(xiàn)頭重腳輕等問題。若能寫出次序井然、嚴(yán)謹(jǐn)周密的文章，則學(xué)生的寫作水平自然會得到飛躍。

在指導(dǎo)學(xué)生撰寫中考材料作文的過程中，教師要注意循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生從立意、選材、語言和結(jié)構(gòu)這幾個角度入手，層層遞進(jìn)地提升自己的寫作水平，寫出更精彩的作文。

作者單位：江蘇省常熟市第一中學(xué)（215500）