文獻(xiàn)閱讀對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討*

謝愛澤，鄒登峰

(1 廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，廣西 南寧 530021；2 桂林醫(yī)學(xué)院，廣西 桂林 541004)

創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是當(dāng)代中國(guó)的使命,我國(guó)現(xiàn)在正處于創(chuàng)新的好時(shí)機(jī)。李克強(qiáng)在2015夏季達(dá)沃斯論壇開幕式發(fā)表致辭上提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。目前我國(guó)已形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新形勢(shì)[1]。培養(yǎng)碩士研究生的科研創(chuàng)新能力,是決定高校研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。閱讀文獻(xiàn),是獲得知識(shí)和改造世界的重要工具,是進(jìn)行科學(xué)文化交流、科學(xué)創(chuàng)新、獲取信息、傳播知識(shí)的重要工具，對(duì)于有效文獻(xiàn)閱讀可以對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和探討，現(xiàn)主要從以下幾點(diǎn)來論述與分析。

1 研究生文獻(xiàn)閱讀現(xiàn)狀

目前研究生的文獻(xiàn)閱讀，通過我校廣西醫(yī)科大學(xué)及廣西高校研究生的了解，研究生群體文獻(xiàn)閱讀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：閱讀量不夠，特別是外文文獻(xiàn)的閱讀更加少，從文獻(xiàn)中獲取有效信息不足，缺乏閱讀的自主性與研究卻十分有限，從而導(dǎo)致研究的結(jié)論在指導(dǎo)具體專業(yè)的研究生改善閱讀行為時(shí)作用有限。研究生群體平均在有效文獻(xiàn)閱讀上的時(shí)間和閱讀量都明顯偏低的，通過我們團(tuán)隊(duì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)、廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院藥物化學(xué)專業(yè)、桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院天然藥物化學(xué)等專業(yè)的研究生，了解到研究生群體閱讀文獻(xiàn)，通過藥物化學(xué)專業(yè)研究生閱讀量的調(diào)查結(jié)果表明：我校廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)專業(yè)等三校的研究生群體在閱讀時(shí)間調(diào)研，隨機(jī)調(diào)查60名研究生中能每天平均在專業(yè)文獻(xiàn)閱讀達(dá)到3小時(shí)只有2人，占3.3%；每天平均在專業(yè)文獻(xiàn)閱讀達(dá)到2小時(shí)只有9人，占15%；每天平均在專業(yè)文獻(xiàn)閱讀達(dá)到1小時(shí)只有20人，占33.3%；總體閱讀時(shí)間明顯偏少。通過文獻(xiàn)查閱遼寧大學(xué)文學(xué)院張立軍對(duì)研究生閱讀量的調(diào)查表明：在閱讀時(shí)間上每天能達(dá)到2～3 小時(shí)的占47.8%[2]。具體說來，目前很多研究生閱讀量的不足，表現(xiàn)為研究生群體的閱讀范圍局限性，一般是來源于課本、教材、CNKI等有限的資源，對(duì)本專業(yè)的學(xué)術(shù)淵源和前沿不去做了解和涉獵；同時(shí)研究生群體的表現(xiàn)為，他們中一部分研究生在文獻(xiàn)閱讀過程中怕困難，不愿大幅度的了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。從而導(dǎo)致閱讀量的不足，知識(shí)了解不夠深入，導(dǎo)致了研究生群體科研創(chuàng)新能力的不夠。因此，針對(duì)不同的學(xué)科，我們要從圍觀和宏觀落實(shí)，研究生群體在微觀與宏觀層面的觀察，文獻(xiàn)閱讀能力的提高，從而培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，使文獻(xiàn)閱讀變得更加具有重要意義。

2 研究生文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)

科技文獻(xiàn)閱讀能力是研究生必須要熟練掌握的基本技能，對(duì)于我們前期調(diào)查的三所高校(廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院)的相關(guān)專業(yè)研究生閱讀情況，我們重點(diǎn)推薦“先綜后論；先粗后精讀”的閱讀原則。從研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的角度來說，培養(yǎng)學(xué)研究生科研思路，首選是要讓學(xué)生更快地掌握文獻(xiàn)閱讀方法。對(duì)于剛進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域的研究生來說，需要在積累相當(dāng)數(shù)量文獻(xiàn)的閱讀，才能把握本領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和研究方向，經(jīng)過一定時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們提出了文獻(xiàn)閱讀的原則，即“先綜后論；先粗后精讀”的閱讀原則。通過文獻(xiàn)綜述閱讀，可以了解到綜述的特點(diǎn)：①專業(yè)性強(qiáng)。專業(yè)論文的綜述往往圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論述總結(jié)性的知識(shí)，闡明一個(gè)科學(xué)問題或科學(xué)觀點(diǎn)。②深入性與系統(tǒng)性探討，橫向與縱向深入地介紹了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)于問題研究的深入與發(fā)展等論述。

研究生群體對(duì)于綜述的閱讀研究，主要針對(duì)在某一段時(shí)間內(nèi)，圍繞相關(guān)的專題知識(shí)，檢索搜索出大量于專題相關(guān)知識(shí)的文獻(xiàn)，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行閱讀和深度加工，文獻(xiàn)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和主要觀點(diǎn)進(jìn)行分析研究、歸納總結(jié)，并在最后提出自己對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的觀點(diǎn)。專業(yè)論文的綜述可以很好總結(jié)當(dāng)前某一學(xué)科研究領(lǐng)域中某分支學(xué)科和研究背景和研究基礎(chǔ)，在前人工作基礎(chǔ)上，我們文獻(xiàn)閱讀后通過爭(zhēng)論焦點(diǎn)，展示出當(dāng)前研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)以及發(fā)展前景等知識(shí)，很明顯了解到專業(yè)文獻(xiàn)作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和見解[3]。

研究生群體文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)，還可以通過文獻(xiàn)閱讀研討課來達(dá)到要求。培養(yǎng)研究能力的核心教學(xué)思想，研究生在文獻(xiàn)閱讀研討課過程中需圍繞文獻(xiàn)的閱讀、討論、歸納總結(jié)這一條主線來開展針對(duì)性的文獻(xiàn)閱讀研討課。對(duì)于剛剛本科踏入研究生階段，以前對(duì)于文獻(xiàn)(包括英文)閱讀非常少，對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的詞匯、語言表達(dá)方式、寫作方法以及其研究的內(nèi)容都非常陌生，是文獻(xiàn)閱讀的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)。研究生群體通過多讀文獻(xiàn)，從而提其文獻(xiàn)閱讀的能力，先粗后精讀是一個(gè)非常有效的途徑。粗略了解一下大概內(nèi)容，研究的方向，也就是文獻(xiàn)中的摘要部分，然后在精讀。選擇有代表性的專業(yè)文獻(xiàn)5 篇，研究生導(dǎo)師提出更具體的研究方向和文獻(xiàn)閱讀目的，推動(dòng)研究生群體進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)的精讀。明確了專業(yè)文獻(xiàn)閱讀重要性，從而需要根據(jù)自己研究方向和目標(biāo)，精讀并研究文獻(xiàn)。精讀專業(yè)文獻(xiàn)主要包括下面幾個(gè)步驟：首先、研究生群體對(duì)于閱讀文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)的摘要和結(jié)論及分析，基本上了解該專業(yè)文獻(xiàn)的主要研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)果以及研究思路，進(jìn)行結(jié)論討論分析，從而確定該閱讀的文獻(xiàn)中是否有自己所需要的內(nèi)容。第二、通過研究專業(yè)文獻(xiàn)的前言，可以很明顯的了解相關(guān)科學(xué)問題的不同研究思路、主要研究方法。通過專業(yè)文獻(xiàn)中實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)、結(jié)果與討論來了解文獻(xiàn)作者的具體研究方法、思路、測(cè)量指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等[4]。

3 研究生文獻(xiàn)閱讀與確定實(shí)驗(yàn)方案

研究生文獻(xiàn)閱讀對(duì)研究生立項(xiàng)開題的作用，在其科研創(chuàng)新過程中，學(xué)術(shù)論文作為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于研究生的要求，主要在確定實(shí)驗(yàn)研究方案之前，首先要閱讀大量的專業(yè)文獻(xiàn)、專利等，具體了解該專業(yè)領(lǐng)域的當(dāng)前研究熱點(diǎn)和最新研究進(jìn)展，并對(duì)該領(lǐng)域內(nèi)課題(包括縱向和橫向課題)、專業(yè)論文、專利等進(jìn)行檢索并閱讀和分析，了解前人的工作基礎(chǔ)，我們可以該項(xiàng)目上已經(jīng)做了哪些工作，哪些工作目前正在做，我們要如何做等，有目的進(jìn)行科研研究，達(dá)到創(chuàng)新性，而開展文獻(xiàn)檢索工作就是避免重復(fù)的有效手段[5]?？蒲械膭?chuàng)新是有長(zhǎng)期勞動(dòng)成果、經(jīng)驗(yàn)累積，而且可以通過知識(shí)的積累和傳遞，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)，來滿足后代人的需要。每一個(gè)科學(xué)巨匠，都是站在別人的肩膀上發(fā)展起來的，正如牛頓曾經(jīng)說過：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！泵恳粋€(gè)科研工作者都是在吸收、借鑒、繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上工作，如何利用前人已有成果的基礎(chǔ)之上，通過查閱到的文獻(xiàn)閱讀分析等，對(duì)科研課題的相關(guān)調(diào)研，掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究該課題的工作開展?fàn)顩r，如何開展工作，找到問題所在的關(guān)鍵。根據(jù)前人的研究工作進(jìn)展，我們研究生在前人文獻(xiàn)的指導(dǎo)下，才能夠設(shè)計(jì)出更加合理的實(shí)驗(yàn)方案方法，有效地對(duì)科學(xué)科研創(chuàng)新一步研究，極大地提高我們研究生的科研工作的效率和創(chuàng)新能力。

4 文獻(xiàn)閱讀對(duì)成果撰寫的影響

對(duì)科研成果中論文、專利的撰寫，只有在大量的有效閱讀專業(yè)文獻(xiàn)與分析，才能把這些專業(yè)文獻(xiàn)的分析與總結(jié)和歸納中找到我們的實(shí)驗(yàn)方法和思路，而不是隨意編造結(jié)論，沒有依據(jù)和理論支撐[6]。有些專業(yè)的文獻(xiàn)，在研究生的科研課題和撰寫的論文中，可以參考引用一些專業(yè)文獻(xiàn)來闡述我們所做的研究成果、撰寫研究報(bào)告或論文。對(duì)于擁有比較豐富專業(yè)文獻(xiàn)的研究生，對(duì)于專業(yè)知識(shí)在理論、研究的方法掌握得也非常好，以至于其在研究的課題、撰寫的論文等科研研究結(jié)論就比較清晰并且具有真實(shí)性，從而充分體現(xiàn)了有效文獻(xiàn)閱讀對(duì)科學(xué)院研究的重要性?？梢院芎玫睦斫猓墨I(xiàn)資料有效閱讀，對(duì)科研能力的培養(yǎng)起到了極大的作用。

5 文獻(xiàn)閱讀對(duì)創(chuàng)新的影響

專業(yè)文獻(xiàn)閱讀研討會(huì)對(duì)于研究生的作用，主要是提高研究生的科研創(chuàng)新能力，并且在大部分研究生的科研學(xué)習(xí)過程中，都基本上存在教師一教就會(huì)，教師沒有講到的或特地要求要掌握的就不會(huì)的現(xiàn)象。因此，對(duì)于我校廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，文獻(xiàn)閱讀顯得尤為重要。據(jù)研究生院的教師反應(yīng)我校碩士研究生的學(xué)位論文下列幾種問題：在論文開題中查閱文獻(xiàn)資料的無論是數(shù)量與質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，論文深度、創(chuàng)新性等都不夠，到開題的時(shí)候，往往造成很多研究生的論文題目“過大”無法把開題中的研究?jī)?nèi)容研究完成。或研究“過小”導(dǎo)致研究生開題中的成果無研究意義。造成我校藥學(xué)院藥物化學(xué)專業(yè)研究生這些問題的主要因素，是文獻(xiàn)閱讀量不夠所造成的，因此增加研究生的文獻(xiàn)閱讀量、增強(qiáng)創(chuàng)新，使研究生導(dǎo)師成為真正意義上的“導(dǎo)師”。文獻(xiàn)閱讀研討會(huì)議后要求研究生導(dǎo)師要給研究生指定閱讀方向的具體專業(yè)文獻(xiàn)，并要求學(xué)生必須大量查找下載相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行游戲的閱讀，后進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀的歸納總結(jié)。在下次的研討會(huì)中，研究生必須要演示文稿的形式對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行PPT匯報(bào)，并且專業(yè)導(dǎo)師提出相應(yīng)的問題，深入的探討所讀文獻(xiàn)，促進(jìn)研究生對(duì)自己所讀的文獻(xiàn)深入的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也提高了研究的創(chuàng)新能力。

結(jié)合我們廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥物化學(xué)專業(yè)研究生的實(shí)際情況，對(duì)于研究生的科研創(chuàng)新及能力培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)文獻(xiàn)的閱讀能力。在文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上掌握專業(yè)知識(shí)，讓研究生掌握文獻(xiàn)閱讀的原則與具體方法，提高專業(yè)知識(shí)，文獻(xiàn)閱讀是促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵。