新工科建設背景下化工專業人才培養模式探索*

石君君，陳 忻，宋憲強，李書慧，曾 飛，陳海軍

(1 佛山科學技術學院化學工程系，廣東 佛山 528000；2 廣州匯標檢測技術中心，廣東 廣州 510700；3 瀚藍環境股份有限公司，廣東 佛山 528200)

為主動應對新一輪科技革命與產業變革，支撐服務創新驅動發展國家戰略。教育部積極推進新工科建設，自2017年2月以來先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”[1-3]，探索全球化時代下中國工程教育的先進模式與經驗。化工產業是國民經濟的重要基礎行業，與國家綜合國力和人們生活密切相關。目前我國化工產業具有規模體量大、資金技術密集、產業關聯度高、壟斷性較強、周期性和資源性等特點，為適應未來經濟發展和國民消費升級，化工行業面臨結構調整與產業升級的趨勢，該趨勢將導致社會對人才的需求發生深刻變化，進而對高校人才培養提出新的挑戰。

佛山科學技術學院作為地方院校，屬于廣東省高水平理工科大學建設單位，入選教育部首批新工科研究與實踐項目。面對廣東省和佛山市新興產業和新經濟的需求，我校正在加快建設一批具有鮮明工科特色的優勢學科專業群，涵括“智能制造、節能環保、新材料與新能源、電子信息、生物工程與食品工程、制造服務”等六大學科專業。化學工程與工藝專業作為新工科專業，具有工程實踐性強、技術發展迅速、與具體應用緊密結合等特點，肩負高素質化工專業人才培養重任。本文探索新工科建設背景下地方院校化學工程與工藝專業人才培養模式，從而為廣東特別是珠三角地區化工及相關行業輸送具有創造性、應用性和復合性特質的專業人才。

1 人才培養目標定位

人才培養是教育的基本功能，是學校實現核心價值和社會效益的集中體現。目前我國人才培養大多遵循高校自定人才培養的模式、形態和質量，一定程度上與社會需求和產業發展脫節，導致“企業招不到人、大學生找不到工作”的現象頻繁出現。為此，高校發展按照產業、用人市場的要求創設供需對稱的人才培養結構顯得尤為重要。在培養模式、培養類型、用人選擇權上，需要更多由用人市場決定“用人關”和“人才端口”。其次，高等教育服務的定位應從“適應需求”向“引領需求”轉變。創新驅動的關鍵在于人才的驅動，產業升級必先是人才升級，產業交叉融合發展需要具有創造性、應用性和復合性特質的人才作為智力支持，這就迫切需要高校充分發揮“主引擎”和“發動機”的作用。

佛山作為全國先進制造業基地、廣東重要的制造業中心，形成了家用電器、陶瓷建材、機械裝備、精細化工及醫藥、塑料制品、電子信息、金屬材料加工及制品、紡織服裝、食品飲料、家居用品制造等十大優勢行業。我校作為佛山唯一的整建制本科高校，始終堅持“服務創新驅動發展戰略、支撐引領地方產業發展”的原則。我校化學工程與工藝專業堅持以服務地方需要為導向，培養具有扎實的化工理論基礎與實踐能力，并能適應化工及關聯行業發展需要的精于實踐、敢于創新、勇于創業的高素質應用型專業人才。

2 專業師資隊伍建設

改革開放四十年來，我國高等教育規模不斷發展壯大，我國已建成世界上最大的高等教育體系，2019年高等教育毛入學率達到48.1%。隨著招生規模的逐年擴大，我國即將由高等教育大眾化進入普及化階段。教師作為立教之本、興教之源，是保障人才培養質量的根本。下文基于我校化學工程與工藝專業，通過建設科學合理的專業師資隊伍，為提高化工專業人才培養質量提供支撐與保障。

2.1 提高教師工程實踐能力

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，推進中國工程教育改革，有利于促進工程教育與企業界的聯系，提高工程教育人才培養對產業發展的適應性[4]。中國工程教育專業認證協會頒布的《工程教育認證通用標準(2018版)》明確要求教師具有工程經驗和開展工程實踐問題研究的能力，指出教師的工程背景應能滿足專業教學的需要。為保證學科發展，培養符合企業和行業需要的高素質專業人才，未來化學工程與工藝專業師資隊伍建設應適當向工程教育方向傾斜。通過加強引入具有工程經驗的教師，調整師資隊伍結構，優化專業課師資力量。同時通過工程化的實踐鍛煉，讓教師不僅具備專業知識，同時了解行業管理、工程實踐技能、獲取相關行業實踐信息與資源，培養教師進一步提高自己的工程背景和工程實踐能力。

2.2 培養“雙師”型師資隊伍

作為地方性理工科院校，我校化學工程與工藝專業目前在人才培養方面尚存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕知識應用和能力培養的現象，開展“雙師”型師資隊伍建設，引入和培養兼備教學、科研以及實踐能力的教師，將理論教學和實踐教學有機結合，對培養高素質應用型專業人才尤為重要。為實現“雙師”型師資隊伍的建設，本文提出以下幾點建議：(1)通過對青年教師，尤其是非師范類學生進行系統培訓，提高青年教師的授課能力、保證課堂質量。通過理論與實踐相結合的培訓模式，幫助青年教師從組織教材、了解學生、組織教育教學活動、語言表達以及教學研究等五個主要方面進行提高和完善。(2)開展校企合作，給教師提供了解企業以及相關行業的機會。通過鼓勵老師去化工及相關企業掛職，教師可以深入了解企業的生產、運營和管理等，較好的了解企業需求、把握行業發展方向，進而更好的引導和培養學生專業興趣，為企業和行業的發展輸送高素質專業人才。(3)鼓勵教師與企業開展項目共研，教師根據地方企業在實際生產過程中遇到的具體問題，開展科學研究工作，解決企業以及行業技術瓶頸，將科研成果寫在大地上。

2.3 建立產業學院，實施“互聘”制

產業學院作為一種全新的校企合作模式，以高校與企業協作為依托，從地方與企業的需求出發培養創新人才、開展科研協作，一方面提高企業生產和經營能力與效益，另一方面可提高高素質技能型人才培養培訓能力與效果。我校化學工程與工藝專業與化工及關聯行業的本地優秀企業共同成立了“安安國際學院”、“盈輝產業學院”、“瀚藍環境學院”、“天進產業學院”和“匯標產業學院”，通過組建校企精英共同參與的學科專業建設團隊，實施學校與企業團隊互聘互兼的雙職機制，建立更加靈活的人才培養、引進和使用機。企業高管兼任學院副院長、專業帶頭人、兼職教授，企業技師擔任兼職講師，全程參與專業建設、教材開發、課堂教學等，有效化解企業教師在專職工作與兼職工作上的時間沖突問題；專任教師擔任企業總經理助理、項目經理、項目組成員和培訓師，全程參與企業經營活動、項目研發、員工培訓，為企業轉型升級提供智力支持，同時提升專任教師的實踐教學能力。

3 課程建設

3.1 建立科學合理的課程體系

課程體系作為立德樹人的總方案，是實現培養目標的根本。構建科學合理的專業課程體系，是培養學生具有工程意識和解決實際工程問題能力的保障[5]。我校化學工程與工藝專業，經過多次調研與多年實踐，按照知識、能力和素質三者有機結合的原則，形成了較為科學合理的課程體系。通過公共基礎課程群、綜合素質公共課程群以及創新創業課程群構建了通識教育模塊，培養學生具有良好的人文和科學素養、良好的職業道德以及健康的身心素質，使其在今后的社會競爭中具有優勢。為培養學生具有扎實的化學工程與工藝專業知識，我校還通過專業基礎課程群、專業核心課程群構建了專業教育模塊，培養學生具備化學、化學工程與技術及相關學科的基礎知識、基本理論和基本技能。此外還通過實踐教學、第二課堂和社會實踐等切實提高學生的綜合實踐能力和創新能力。

3.2 建立綜合實踐教學模塊

化學工程與工藝專業實踐課程是一個綜合性和實踐性都比較強的教學模塊，為培養多層次多類型的新工科人才，從根本上提高學生的工程實踐素養，我校化學工程與工藝專業構建了以實驗、實訓、實習等為主的綜合實踐教學模塊。實驗環節包括公共基礎實驗和專業實驗，比如：《無機化學實驗》、《有機化學實驗》、《物理化學實驗》、《生物質化工技術實驗》、《儀器分析實驗》、《化工基礎實驗》以及《化工專業實驗》。為提高學生工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計的能力我們還安排了《科研訓練》、《化工安全與環保》、《工程制圖》、《化工虛擬仿真實習》、《化學化工計算機應用》、《化工設計》、《畢業論文(設計)》等集中性實踐和實訓教學。其中《科研訓練》旨在提高學生的科研能力和實踐動手能力，貫穿第4～6學期，由指導老師根據自己的科研課題或者工程項目發布研究課題，學生根據自己的興趣和能力自由選擇，之后進入相應的課題組開展科學研究或工程實踐。經過多年的探索，發現這樣的模式極大的激發了學生的研究熱情，拓寬了學生的專業知識范圍，讓學生有機會深入了解學術前沿與工程實踐，較好的提高了學生的科學研究與實踐動手能力。實習環節包括認知實習和生產實習，這兩個環節緊密相扣，通過認識實習學生對后續的生產實習單位有一個較為全面的了解，包括公司概況以及產品的生產工藝和生產原理等。通過生產實習，學生可以較好的將理論知識與實際生產結合起來，通過實踐加深對生產原理、工藝、產品性能等環節的認知和理解。通過以上環節，我們建立了綜合性實踐教學模塊，較好的提高了學生的實際操作技能、分析問題解決問題的能力以及綜合能力、創新能力。

3.3 活化第二課堂，提高學生綜合素質

隨著大學生素質教育改革不斷深化，第二課堂具有的第一課堂教學無法替代的獨特作用。我校化學工程與工藝專業圍繞立德樹人目標，通過思想成長、社會實踐、科技競賽、志愿公益、創新創業等多方面開展形式多樣的活動全面提升學生的綜合素質。舉辦的“一院一品牌——節能減排進校園”系列活動緊跟綠色化工發展趨勢，以節能環保為主題，通過開展科技競賽、主題沙龍、工業設計大賽等使得節能環保理念深入人心。通過“三下鄉”、志愿者活動，提高大學生的社會實踐能力和思想認識，同時更多的為基層群眾服務。通過大量的實踐活動，學生得以鞏固并靈活應用專業知識、大量吸取課外知識，學生在探索社會的同時也更加明確學習動機，通過豐富的實踐經驗樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4 結 語

創新驅動的關鍵在于人才的驅動，基礎在于教育的驅動。全球化時代下新經濟的發展對傳統化工專業人才培養模式提出了新挑戰，佛山科學技術學院化學工程系積極推進新工科建設，從化學工程與工藝專業人才培養目標定位、專業師資隊伍建設和課程建設等方面開展嘗試和探索，培養服務地方經濟發展，并能適應化工及關聯行業需要的精于實踐、敢于創新、勇于創業的高素質應用型人才。