研究生助教在提高無機化學實驗教學效果的有益探索*

吳玲芳，王 夢，王迎春，牛麗穎

(河北中醫學院藥學院，河北 石家莊 050000)

研究生助教是指研究生在讀期間，在不影響自身專業學習任務和科研工作的情況下，按照學校有關規定，協助主講老師完成一門或者多門課程教學或者輔助工作。研究生助教是研究生三助“助教、助研、助管”的重要組成部分，主要是協助導師開展本科生教育，研究生助教的質量在很大程度上會影響本科生教育的質量[1]。目前很多國家已經建立了非常完善的助教制度，并且取得很多成果，我國研究生助教制度起步較晚，但是也取得了一些成果，目前研究生助教制度正處于推廣和發展階段[2-5]。

研究生不僅要有科研能力，教學能力也是不可或缺的，因為很多研究生將來會成為大學老師，走上教學的崗位，如果只有科研能力，沒有教學能力，可能會影響未來的本科生教育。研究生助教是教學能力培養的重要方式，以無機化學實驗教學為例，通過實驗課程教學，研究生助教可以參與教授部分課程，組織課堂內專題討論，實驗過程答疑，糾正試驗錯誤，規范實驗操作，觀察學生的整體實驗狀態，了解學生的要求并與導師溝通，批改實驗報告等工作[6]。

河北中醫學院規定研究生必須是在讀碩士或者博士研究生，從第二學年開始每學期有10～20學時的教學能力訓練。在導師指導下，承擔本科教學的部分實驗、理論課的講授，并協助進行見習帶教、畢業實習、輔導答疑、教案書寫等工作，這項要求也作為畢業考核的一項指標。助教對本領域的實驗操作要有非常堅實的基礎，能正確指導本科生的實驗操作。目前國內很多高校設置了研究助教崗位，每個月有一定的津貼。

本文通過總結國內外研究生助教制度的優秀成果，結合自身教學經驗，我們認為研究生助教可以在以下幾個方面發揮重要作用：

1 研究生助教工作的積極作用與影響

1.1 承擔部分無機化學實驗教學任務

研究生助教可以在主講老師地指導下，依照主講老師的課程進展需要，為本科生講解實驗原理、實驗過程、組織學生開展實驗，規范學生的實驗操作、指導學生做好實驗總結撰寫試驗報告。指導學生正確進行每一步實驗操作，并對每一步實驗的目的以及整個實驗的最終目的有明確的了解，而不是單純按照實驗講義來機械地操作，不知道自己要干什么，實驗結束之后很快就忘了。

以無機化學實驗藥用NaCl的制備為例，實驗過程其實很簡單，但是這是第一個實驗，大多數同學在高中沒有做過化學實驗，因此他們很茫然。老師講解的實驗原理、實驗內容、實驗操作注意事項也記不住，只會按照實驗教材機械地完成實驗。但是每一步操作可能都是很規范，每一步加入什么試劑，沉淀什么雜質離子，為什么得按照這個步驟，換順序可不可以完全沒有思考。沒有投入自己的思考來做實驗其實跟一個機器人沒有什么區別，每一步操作都是零散的珠子。研究生助教可以負責在實驗過程中引導同學們思考每一步實驗操作的目的，對于下一步有什么影響，最后將整個實驗串成一個完整地體系，并且從旁指導學生進行規范的操作。有目的地做一件事和被安排完成其中的步驟，兩者的效果是完全不一樣的。

1.2 課后開展小組討論與教學輔導

由于中國已經進入高等教育普及階段，大學生規模不斷增加，班級規模變大，動輒上百人聽課，班級數量也變多，主講老師的負擔增加，不可能顧及到每一個學生。以河北中醫學院無機化學教學為例，學習無機化學的一共有七個專業的大一新生。課程分為無機化學和無機化學實驗，這是兩門獨立的課程，分開授課，目前授課老師一共三人，負擔較大。再者不同專業總學時數不一樣，最少的是32學時，要講完一整本書，老師壓力很大，課堂上組織學生討論的可能性不大，所以課后開展小組討論與教學輔導變得十分必要。研究生助教可以開展分組討論，例如波函數、原子軌道、電子云的空間圖形、價鍵理論、雜化軌道理論等等，鼓勵學生積極思考，引導學生發言，深入問題的本質，適時地進行總結，幫助學生掌握分析和解決問題的能力，同時了解學生對試驗的掌握情況，也為自己將來的教學打下基礎。

1.3 從事輔助教學工作

現如今大學老師一方面要做好教學工作，另一方面要做好科研工作，帶好研究生，老師們每天奔波在教學和科研兩項工作中間，需要很多的時間和精力。研究生助教如果可以幫助導師做好一些能力范圍內的事情，幫助主講教師布置作業，收齊實驗報告和實驗記錄，對試驗報告中出現的共性問題進行總結歸納，以便在下次實驗課時提醒學生需要注意，避免同樣的錯誤再次發生。幫助學生準備考試，協助老師閱卷，監考，收集學生平時的學習情況，作為平時成績的參考，可以幫助主講教師全面地對每個學生的學習情況進行評價。

以河北中醫學院無機化學實驗為例，總共五到八次實驗，每次實驗課后都會收集同學們的實驗報告。實驗報告經常會有一些共性的錯誤，例如一些重要的裝置例如減壓過濾，蒸餾、回流等裝置圖要求同學們畫在實驗報告上，以增強對這些裝置的記憶，更熟練地操作，但是很多同學會忘記畫實驗裝置圖被扣分。對于制備實驗要求同學們計算產率并寫出計算過程，很多同學忘記計算產率，還有同學寫了產率，但是沒有任何計算過程，說明他還沒有理解整個實驗原理以及產率的計算方法。

1.4 搭建教師和學生的橋梁

研究生助教在輔導本科生學習過程中，可以及時了解當前大學生的心理狀態，對課程學習的需求以及在學習中遇到的問題，對主講老師的授課方式的接受程度，并及時與主講老師溝通，做出適宜的調整。使學生愿意學，老師也能感受到學生求知欲望，學生認真地學習，老師開心地講課，從高提升教學成果。

無機化學開設在大一上學期，大多數同學還處在高中與大學轉換階段，還沒有適應大學課堂的快節奏，缺乏自學能力，任何問題都希望老師像高中一樣手把手教，但是他們沒有意識到課時數相差懸殊，大學老師已經不可能像高中老師那樣一個知識點詳細講三次，在做習題鞏固七八次，因為學時數不夠。

無機化學作為一門理論性與實驗性都很強的課程，在中醫藥院校的藥學相關專業學生四年的學習中，難度可以說排在前三位。大多數同學都在向我們任課老師、輔導員甚至是校領導反應，無機化學太難了，聽不懂，老師講的太快，還沒反應過來，已經進入下一個知識點了。確實無機化學很抽象，理解費勁，尤其是原子結構理論，價鍵理論、雜化軌道理論等，學生們更是云里霧里。因而學生們產生畏難情緒，上課情緒不高，反正聽不懂，索性放棄，老師看學生情緒不高，自己上好課的激情被打亂，課堂效果也不好。研究生助教可以搭起學生和老師之間的橋梁，有些問題學生不好當面問老師，但是他們敢去問助教，有些問題研究生助教可以直接回答，拿不準的可以和主講老師商議，最終目的就是解決同學們的疑惑。同學們看到了老師的良苦用心自然而然地就會產生克服困難的勇氣，這對他們今后的學業以及工作都會產生很大的幫助。

1.5 對本人的綜合能力提高有促進作用

研究生助教在參與教學的過程中，可以使自己的教學能力得到多方面提高。可以熟悉所參與課程的教學環節、教學內容、教學方式、教學要求等，而且主講老師通過多年教學經驗總結來的教學方法，嚴謹的教學態度，都可以使研究生助教受益一生。另外在與主講老師和學生交流的過程中，研究生助教的語言表達能力、人際交往能力都可以得到很大的提升。研究生助教在此過程中也可以得到一定的經濟補助，可以體會到工作的快樂和不易，為自己將來的教學生涯奠定堅實的基礎。

2 研究生助教工作中存在的一些問題及建議

目前我系研究助教制度并不完善，也沒有發揮研究生助教應有的作用，助教應有的意義遠遠沒有體現出來。主要表現在以下幾個方面：

2.1 學校不夠重視

研究生助教崗位數量很少，規模小。就河北中醫學院無機化學實驗而言，無機化學實驗課幾乎所有醫藥相關專業的本科生都要學習，每周最少五個半天，這樣會導致研究生自己的實驗無法進行。建議學校領導重視研究生助教的工作長遠意義，適當增加助教崗位數量，引導研究生助教合理開展工作。

2.2 學生的報酬偏低，研究生參與的熱情低

目前大多數學校規定每月研究生助教報酬不超過24學時，每次6學時的實驗課，研究生助教每月只需要輔助導師帶4次實驗課即可滿足要求，多余的課時一律沒有勞務費。報酬偏低，研究生參與的熱情也就比較低。很多學生愿意到校外找兼職，這樣既浪費路上來回時間，也不是很安全。建議適當的增加研究生助教的崗位報酬，調動大家積極性，競爭上崗，提高個人綜合素養，以適應競爭的需要，也可以提高本校研究生的就業競爭力。

2.3 沒有專門的研究生助教管理體制

目前很多大學沒有明確助教管理制度，每個院系具體應該分到幾個名額沒有明確標準，可能造成有的部門名額剩余，有的部門名額不足；沒有明確的競爭上崗規程，如何選擇合適的研究生助教并不明確；績效評價也沒有統一可行的標準。建議設立專門的研究生助教管理機構，建立校內“助教人才市場”，實行崗前培訓，建立獎勵與淘汰制度，明確績效評價指標，一切有標準可依。

3 結 語

目前我國研究生助教工作開展的比較順利，也取得一些很好的成果，對于緩解導師的實驗課教學壓力，提高本科生實驗能力，提高研究生助教的教學實踐能力，提高本科生教學質量等方面有著積極的影響。同時在研究生開展助教工作過程中也存在一些問題，助教人數偏少，報酬偏低，學校對助教不夠重視，導致助教工作的熱情不夠等問題也是亟待解決的。

對于研究生助教而言，對自身要有明確的定位，助教只是助理教師，最終話語權應該掌握在主講老師手中。對于任何一個學生，最終的評定與裁判是教師的責任，助教決不能單獨對某門課程負全部責任，不能決定學生最終成績。研究生助教本身還是學生，是教學學習者，從事這項工作的最終目標是培養自己的教學能力，為將來的工作奠定堅實的基礎，不可舍本逐末，好高騖遠，要腳踏實地，珍惜導師給予的實踐機會，提升自身能力，同時為導師分擔教學任務，共同提高教學質量。