“課程思政”視域下《高分子化學(xué)》線上教學(xué)改革探索*

吳 芳

(重慶文理學(xué)院， 重慶 402160)

隨著時(shí)代的變遷，各種多媒體層出不窮，大量信息并未被嚴(yán)密的甄別便呈現(xiàn)在了大眾的視野中，大學(xué)生的世界觀、人生觀尚未完全形成，易受到這些信息沖擊[1-2]。思想政治教育是我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)知馬克思主義的主渠道，然而具有固定時(shí)間段且風(fēng)格縝密的思政教育課程并不能很好的、全面的引導(dǎo)各種專業(yè)的學(xué)生，這些不穩(wěn)定因素使得思政教育的變革顯得更加迫切[3-4]。課程思政是習(xí)總書記對(duì)專業(yè)課教學(xué)提出的新的要求，他在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[5]。同時(shí)，因?yàn)榻衲暌咔閷?duì)教學(xué)的影響，進(jìn)一步催生了我國線上教育的發(fā)展，線上教育將隨著智能時(shí)代的發(fā)展而逐漸成為一種十分重要的知識(shí)傳播途徑。

《高分子化學(xué)》是高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要教授了聚合物的合成原理及其化學(xué)反應(yīng)。通過教學(xué)，學(xué)生能夠掌握高分子的基本概念、合成高分子的基本原理及控制聚合反應(yīng)速度和分子量的方法，對(duì)學(xué)科也將具有更深層次的認(rèn)識(shí)。

1 《高分子化學(xué)》課程思政線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)

高分子材料涉及到人類衣食住行的各方面，其發(fā)展凝聚了國內(nèi)外科學(xué)家的智慧和心血，包含的“思政元素”非常豐富。通過各種多媒體，對(duì)這些“思政元素”進(jìn)行整理包裝，隨著知識(shí)點(diǎn)的講解，以一種追溯材料發(fā)展過程的方式展現(xiàn)出來，將會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的效果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正面的價(jià)值觀、人生觀。

同時(shí)，由于線上教學(xué)這種知識(shí)傳播途徑，學(xué)生受益面將大幅度增加。除了本專業(yè)的學(xué)生以外，化學(xué)、生物、紡織等專業(yè)的本科學(xué)生亦可學(xué)習(xí)該課程，為不同學(xué)科的交叉融合提供了便利。因此，該課程作為“課程思政”的陣地，學(xué)生受益面廣，效果明顯。

2 線上教學(xué)中“思政元素”的融入方法

“思政元素”一定要結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)，圍繞課程的專業(yè)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行融入。同時(shí)，“課程思政”與思政課程是相輔相成的，學(xué)生在思政課程上已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量理論知識(shí)，在進(jìn)行“課程思政”時(shí)，不應(yīng)該再次重復(fù)理論化知識(shí)，而應(yīng)從德育理念出發(fā)，全力提高學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。線上教學(xué)，具有不受時(shí)間與空間的限制、傳播媒介多、傳播速度快等優(yōu)點(diǎn)，因此，將“思政元素”融入線上教學(xué)，其影響力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于線下教學(xué)。本文就以《高分子化學(xué)》這門課程為例，對(duì)線上教學(xué)中“思政元素”的融入方法進(jìn)行簡要的分析。

2.1 提升自身思想政治覺悟與理論水平，為“思政元素”的融入打基礎(chǔ)

作為課程思政教學(xué)這場(chǎng)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該時(shí)刻記住自己育人的初心。其不僅要完成本課程的專業(yè)知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還得見縫插針的融入“思政元素”，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)高校教師而言，是十分基礎(chǔ)且完善的，但思政理論知識(shí)卻相對(duì)欠缺，尤其是理工科專業(yè)的教師。因此，為了能夠更好的完成課程思政的任務(wù)，教師必須提升自身的思想政治覺悟與理論水平，尤其是反映了黨和國家的意志和要求的思想政治理論。在此基礎(chǔ)上，才能在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有的放矢的融入“思政元素”。

2.2 線上教學(xué)“思政元素”的融入應(yīng)圍繞重要的專業(yè)知識(shí)展開

國家的發(fā)展不僅需要人才，更需要具有較高政治素養(yǎng)的高水平人才。高校學(xué)科門類多，每個(gè)學(xué)科都有較為完善的知識(shí)體系和思維模式，為了順應(yīng)不同學(xué)科間的差異，課程思政就顯得十分重要。而“思政元素”的融入應(yīng)當(dāng)順著課程的展開，圓滑的融入，順勢(shì)而為的融入。

2.2.1 “思政元素”與專業(yè)發(fā)展中重要人物事件的結(jié)合

每個(gè)專業(yè)在發(fā)展過程中，總會(huì)出現(xiàn)里程碑的事件以及重要的科研工作者。利用這些在專業(yè)方面有重大影響事件和人物，將“思政元素”與其結(jié)合以后，就會(huì)形成聯(lián)想記憶。學(xué)生在本專業(yè)后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，總也繞不開這些事件和人物，經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，“思政元素”隨著這些因素將深深印在學(xué)生的印象中，每當(dāng)學(xué)生想起自己的專業(yè)，就會(huì)想起本專業(yè)的重大影響事件和人物，也就順勢(shì)想起與這些因素相連的“思政元素”。以《高分子化學(xué)》線上教學(xué)為例，在緒論章節(jié)時(shí)，可以將推動(dòng)我國高分子領(lǐng)域發(fā)展的一些優(yōu)秀成果和科研工作者的經(jīng)歷做成簡短小視頻，該小視頻既能給學(xué)生展現(xiàn)高分子發(fā)展過程中，我國科學(xué)家的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的文化自信，又能將愛國精神、工匠精神等優(yōu)秀品質(zhì)融入該門課程的第一課中，提高學(xué)生的思想覺悟與道德情操。

2.2.2 “思政元素”與本專業(yè)重要知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合

理工類課程的學(xué)習(xí)就是思維方法的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、掌握和運(yùn)用。對(duì)于理工科的學(xué)生而言，他們善于在該思維模式下，去學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物。因此，在融入“思政元素”元素時(shí)，必然要結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，順著理工學(xué)生的思維模式開展，這樣便于學(xué)生在回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能對(duì)思政內(nèi)容展開聯(lián)想記憶。因此在開展線上教學(xué)時(shí)，利用其媒介多、資源豐富的特性，將一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的思政小故事整理成視頻或圖片融于教學(xué)，這樣既能增加課堂的趣味性，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育。但這些融入的前提是教師自身一定具有符合社會(huì)需求的價(jià)值觀和世界觀。以《高分子化學(xué)》線上教學(xué)涉及到的ABS樹脂為例，ABS樹脂是丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物，它將聚丙烯腈、聚丁二烯、聚苯乙烯的各種性能有機(jī)地統(tǒng)一起來，兼具韌、硬、剛相均衡的優(yōu)良力學(xué)性能。在講解這種材料的時(shí)候，就可以將材料中具有硬的特點(diǎn)組分聚丙烯腈比喻成國家或個(gè)人的實(shí)力，發(fā)展才是硬道理，打鐵還要本身硬。材料中具有剛的特點(diǎn)組分聚苯乙烯比喻成國家或個(gè)人的原則和底線，原則和底線絕不容侵犯，該剛就得剛。材料中具有韌的特點(diǎn)組分聚丁二烯比喻成國家和個(gè)人在堅(jiān)持原則和底線的基礎(chǔ)上，采取的一些圓融通達(dá)的政策或處事方法。夯實(shí)實(shí)力，外圓內(nèi)方，剛?cè)岵?jì)，不論是對(duì)國家還是個(gè)人都是促進(jìn)自身和諧發(fā)展的重要行為方式，就像ABS是對(duì)聚丙烯腈、聚丁二烯、聚苯乙烯的硬、韌、剛的有機(jī)地統(tǒng)一。國家或個(gè)人沒有實(shí)力，沒有自己的原則和底線，就會(huì)表現(xiàn)出無次序的混亂，仍人欺負(fù)，所以該剛要?jiǎng)偅撚惨病Ｔ趫?jiān)持原則和底線的基礎(chǔ)上，圓融通達(dá)的政策或處事方法才能和諧發(fā)展。通過將材料韌、硬、剛的特點(diǎn)類比為“思政元素”，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的概念和理論，又能潛移默化提高學(xué)生的思想覺悟與道德情操。

2.3 線上思政教學(xué)的形式創(chuàng)新

信息時(shí)代，信息的傳遞十分迅速且其呈現(xiàn)的形式也是多種多樣。當(dāng)代的大學(xué)生基本都是“00”后，他們?cè)敢饨邮芏嘣畔⒌南炊Y，也更愿意接受多種形態(tài)的信息呈現(xiàn)方式。線上教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，其方式更加靈活，同時(shí)學(xué)習(xí)通、騰訊課堂等線上教學(xué)平臺(tái)也為我國線上教育的發(fā)展提供了便利。為了能夠讓線上教學(xué)的課程思政效果更好，教師應(yīng)該對(duì)其形式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題及時(shí)調(diào)整思政元素的融入形式。若一味的在教師講解中融入思政元素，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，若能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主將思政元素進(jìn)行融入其課前預(yù)習(xí)、聽課過程以及課后復(fù)習(xí)的話，效果將會(huì)有大幅度的提升。同時(shí)可以利用微博、朋友圈、QQ以及抖音小視頻等傳播媒介，提高課程思政的及時(shí)性和趣味性，增加師生間的互動(dòng)與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的全方位育人。以《高分子化學(xué)》線上教學(xué)涉及的阻聚劑內(nèi)容為例，阻聚劑的定義是能使烯類單體的自由基聚合反應(yīng)完全終止的物質(zhì)。結(jié)合其定義我們可以融入醫(yī)護(hù)工作者的大局意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，新冠病毒類似自由基，醫(yī)護(hù)工作者類似阻聚劑，為了社會(huì)的安定與人類的安全，醫(yī)護(hù)工作者直面新冠病毒，與新冠病毒斗智斗勇，阻礙并終止其發(fā)展。以這個(gè)內(nèi)容為基準(zhǔn)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或者課后作業(yè)開展醫(yī)護(hù)工作者與新冠病毒、阻聚劑與自由基反應(yīng)兩者間異同的思考，同時(shí)還可以通過小組討論、案例研究等學(xué)習(xí)形式，達(dá)到優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的效果。這樣即引導(dǎo)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又與時(shí)事熱點(diǎn)所包含的思政元素接軌，實(shí)現(xiàn)了有目的性的引導(dǎo)教育。

3 結(jié) 語

線上教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它打破了時(shí)空的限制，受眾群體龐大。結(jié)合線上教學(xué)與課程思政兩者的特點(diǎn)，將更加有利

于新時(shí)代高等教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。專業(yè)課程變成德育的陣地，不僅能為國家培育專業(yè)技術(shù)人才，更能為國家培育高道德標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀接班人。高校教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的思想政治覺悟和道德文化素養(yǎng)，結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)，積極投身這場(chǎng)教學(xué)方法或教學(xué)模式的改革中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的輸送正確的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。