新冠疫情下《太陽能電池材料與器件》教學探索與實踐*

馬尚尚，秦 苗，王紅艷，張 慶

(宿州學院化學化工學院，安徽 宿州 234000)

2020年春節前夕，一場突如其來的疫情席卷全國，在這嚴峻的形勢面前，全國人民眾志成城，大家都紛紛響應“在家隔離”的號召為國家做貢獻。隨著開學時間的臨近，黨中央作出重要指示：疫情就是命令，防控就是責任。同時，為了使全國大中小學的數千萬學生能夠如期進行學習、完成相應教學安排進程，教育部門進行統一安排部署，要求“停課不停學”，使用網絡授課這一新興的教學形式進行線上教學，因此，網絡授課也成為了當前這一階段教育教學的主要方式。網絡教學是指利用計算機和網絡技術，在一定的教學理論和教育思想的指導下，通過師、生、媒體之間的多向互動實現在網絡上實施教學的方式[1-2]。網絡教學作為一種新興的教學方式在當前表現出其獨特的優勢：

(1)不受時間和空間的限制。在傳統的面對面教學中，師生之間的教學活動在很大程度上受到時間和空間的束縛。而借助網絡進行線上授課，可以讓學生靈活地安排學習的時間和地點。此外，教學視頻可以回看，學生可以根據自身的學習情況，重復學習，能夠更好地鞏固所學知識。對于重難點可以使用截屏的方法記錄下來，結合語音講解和課件進一步學習，從這方面來說，它甚至比面對面教學更具有優勢。

(2)使學生享受到更多的網絡學習資源。隨著社會的不斷發展和信息化時代的到來，無論是高等教育，還是基礎教育，均不同程度地利用網絡平臺進行授課教學，使之為面授課程服務。在大學生中常用的學習平臺有：中國大學MOOC、超星學習通、愛課程和學堂在線等一些云平臺。網絡課程可以將各種授課資源和學生信息進行整合，使教師和學生通過大數據的整理，篩選出適合自己的課程和學習資料，從而提高學習效率。

(3)建立更全面的學習評價機制。網絡課程通過現代信息技術，可以全面細致地監測學生的學習狀況和學習進度。另外，通過平臺的數據分析能夠進一步了解學生的學習習慣、學習時長及學習效果等。

當前，隨著社會的快速發展，能源危機和能源安全成為人們關心的重要問題，于是開發和利用新能源成為當下的研究熱點。《太陽能電池材料與器件》課程主要對太陽能電池材料特性、制備方法、電池結構種類及其產業化生產和具體應用等方面進行系統的研究和闡述，并對各種太陽能電池的現狀，發展方向及未來展望加以敘述，使學習者對未來光伏器件發展的新概念和新技術有所了解[3-4]。因此，我們根據《太陽能電池材料與器件》的課程特點、學生自主學習能力、網絡教學硬件條件，建立并不斷調整和完善《太陽能電池材料與器件》課程的網絡教學系統。

1 選擇合適的網絡教學平臺

目前，網絡教學平臺種類繁多，而選擇合適的網絡教學平臺是決定我們能否成功開展網絡教學的前提條件。①通過不斷的嘗試和多次實踐，選擇了宿州學院網絡教學平臺和超星學習通(http://ahszu.fanya.chaoxing.com/portal)進行線上教學，并在學習平臺上發布：電子教材、教學大綱、教學課件、教學方案、教學視頻、習題作業等一系列《太陽能電池材料與器件》課程的學習資料。②使用騰訊會議軟件，利用其屏幕共享功能與其他教學平臺相結合進一步提高網絡教學效果。③建立班級QQ群，使用QQ群課堂的功能跟學生進行實時互動、溝通交流與問題答疑等。④同時，充分利用網絡教學平臺的資源，如：中國大學MOOC(https://www.icourse163.org/)平臺中的國家精品課程，給學生提供更多的學習資料。⑤另外，在網絡教學的過程中還應用了EV錄屏軟件，錄制教學視頻以及在網絡直播授課的過程中進行同步錄制，作為學生的學習資料。學習通+騰訊會議+中國大學MOOC+班級QQ群+EV錄屏軟件的應用，構建五位一體的網絡教學平臺系統，從而保證網絡教學的順利進行。同時，在線上教學過程中，充分利用各個學習平臺的優勢[5-6]，互相補充，最終達到良好的線上教學質量和學習效果。

2 制定詳細的線上教學方案

在新冠肺炎疫情防控期間，《太陽能電池材料與器件》課程的網絡教學方案包括課前、課上、課后三個階段的教學活動，結合網絡教學平臺，師生相互協作共同完成學習任務。

2.1 課前學習活動

課前，教師提前通過超星學習通與班級QQ群將電子版教材、課件發給學生，學生可以通過課件、電子版教材及在中國大學MOOC網上觀看相關學習資料進行自主預習。學習通平臺能夠詳細反映出學生預習課件的情況，學生通過預習能夠對上課內容有大致的了解，遇到不懂的知識點可以通過學習通及時反饋給授課教師，或者通過班級QQ群與授課教師交流討論，這樣以便于教師在網絡授課時對相關知識點進行針對性地講解。

2.2 課上教學活動

課上教學活動包括四個環節：第一，上課時間，嚴格按照學校安排的課程表所對應的時間上課，并通過學習通的簽到功能和QQ群課堂督促學生按時上課。第二，上課方式，線上授課需要考慮到教師和學生的網絡狀態，因此我們利用騰訊會議的屏幕共享功能，將騰訊會議和學習通兩種網絡平臺相結合進行授課。在經過一段時間的實踐后，我們發現：①使用騰訊會議的語音直播功能，網絡流暢度高，能夠保證網上直播授課的順利進行。②充分利用QQ群課堂的功能增加師生間的溝通、互動等。③騰訊會議的屏幕共享功能配合鼠標的移動有利于教師清晰講解各種圖片。④在學習通中發布學習資料，并在網絡直播講解的同時，應用EV錄屏軟件錄制實時網上直播過程形成回放資料，在課后通過班級QQ群發送給學生，這樣既解決了網絡條件不充分的學生可以進行回看又能彌補學生無法按時聽課的問題，還可以作為學生課后復習的資料。第三，課堂互動，網絡授課時，教師看不到學生的表情、行為，學生也只能聽到教師的聲音，容易出現走神、注意力分散等情況。因此，在上課期間，進行師生互動很有必要，教師可以通過學習通設置搶答、彈幕、隨機提問等方式來提高學生的注意力，緩解學生長時間對著電腦的枯燥狀態。第四，教學內容精煉，網絡授課要精簡講解內容，語言流暢清晰，講解過程中突出重難點。

2.3 課后學習活動

教師通過學習通布置課后作業，并設置作業完成的截止時間，超過截止時間，學習通將自動停止提交作業功能，這樣可以更好地督促學生及時復習鞏固知識點、按時完成作業。學生在完成作業過程中如有問題，可以通過學習通平臺或班級QQ群與授課教師交流并答疑。通過對課堂互動和作業完成情況的評定，表明線上教學取得了良好的教學效果。

3 建立適當的評價機制

在疫情防控期間，為了提高學生學習的積極性，督促學生在家里較好地學習，我們將適當的提高本學期平時成績所占的比重。在平時成績中，主要由課前預習情況、上課出勤率、課堂測試、課后作業4個部分構成，所有數據均由學習通自動記錄，作為平時成績的考核依據。

4 線上教學的管理與思考

創建一門教學效果良好的網課是一個長期的過程，開展線上教學工作，教師的工作內容與往常發生了很大的變化，教師投入教學的時間也成倍地增長，但教學效果可能還很難達到預期的教學成效。因此在教學過程中，教師自身要不斷的充電，在教學上不斷的創新，激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力，做好線上教學工作，優化教學方法，保證教學質量。希望能通過教師與學生的共同努力，順利完成特殊情況下的教學任務，為抗擊疫情貢獻一份自己的力量。

5 結 語

網絡教學憑借其便捷且靈活的特點，正適應疫情期間的教學需求。同時，網絡教學作為一種新興的教學模式，需要我們結合課程特點進一步地探索與研究。通過將《太陽能電池材料與器件》課程與網絡教學手段相結合，利用多種網絡教學平臺，提出了課前自主學習、多模式線上教學互動及課后多方位監測評價相結合的教學模式，從而保證學生高效的線上學習效果。