小學低段班級文化建設與對策研究

謝掌明

文化是天地萬物包括人、信息的產生與融匯的過程，文化是精神文明的保障和向導。小學是基礎教育階段，在這個階段需要重視對學生在價值觀人生觀的正確樹立，這就需要小學班主任教師在教育過程中除了對學生在知識上的正確教育之外，還需要小學班主任正確、有效地進行班級文化的建設工作。

小學班級的制度文化建設和精神文化建設都可以說是小學生生活和學習的一種習慣，需要長期地去培養和保持。

一、顯性層面的小學班級文化建設

1.小學班級班徽（班旗）班歌的設計

班徽（班旗）是一個班級的符號，這個符號就能夠代表這個班級，有特色的班徽（班旗）班歌設計給他人以美好和鮮明的印象。班級班徽的設計是小學班級文化建設的起始點，這是一項能讓所有學生都參與其中的班級文化建設工作。能夠調動小學生為班級做貢獻的積極性，這會成為班級特色的標志，有助于學生產生對班級的認同感和自豪感。同時，班徽（班旗）班歌的設計能夠讓每個班級成員都參與其中，有助于提高學生的創造力、想象力等能力，并且提高班級整體的凝聚力。所以設計好的班徽班旗班歌是非常有必要性的。

設計班徽和班旗需要注意：班徽的設計需要動員班級全體學生來參與，這樣才能夠調動班級成員的積極性，并且激發學生為班級做貢獻的熱情，這項工作一方面為了設計班級標志，另一個很重要的方面就是要讓學生充分認識到自己是這個班級的一份子，能夠為班級團結和班級發展出一份力，所以一定要調動所有的同學參與其中。可以采取小組和個人評比的方式來進行，更能激發同學們的興趣。班徽和班旗的圖案設計要簡潔明了，能夠讓大家清晰準確的識別，并留下深刻的印象。班徽和班旗是一個班級的標志，代表了這個班級，如果班徽和班旗的設計存在歧義就容易和其他的班級混淆，這不是我們設計班徽和班旗的目的，因此班徽的設計不但要簡介明了，更要讓他人能容易分辨，印象深刻。班徽和班旗的圖案設計要具有鮮明的班級特色，要能夠準確地表達和傳達班級的精神文化和精神面貌，并且與班級本身的班風班貌相符合。

2.小學班級班級日志的記錄

班級日志是一個班級成長、發展的記錄，也可以說班級日志是一個班級的“歷史”，一份完整的班級日志是能夠客觀并且全面的反映班級情況的，在班級日志的記錄中要注意以下幾個方面：班級日志的記錄要盡量客觀。班級日志一般是由班級干部和教師來記錄的，人都是有自己的思想和意識，很多情況下對事情的理解存在一定的主觀因素和情感，但是如果要求一份班級日志完全客觀也是很難的事情，所以要一份班級日志盡量客觀，不扭曲事件本身的真實情況。班級日志的記錄要盡量全面。學生的學習和教師的工作中，都會有優勢，也會存在不足，甚至會出現錯誤;這些都是班級日志記錄的內容。班級日志不能“報喜不報憂”，如果班級日志只記錄班級的好事、班級的進步，不記錄班級的錯誤和不足，長此以往不利于班級的進步。班級日志的記錄要反映班級問題，促進班級發展。

二、隱性層面的小學班級文化建設

1.小學班級制度文化的建設

教師都說批評只是手段，不是目的。但是在批評學生的時候，學生只能記得被批評時的懊悔，很難對自身所犯的錯誤進行反省。教師就是“學高為師，身正為范”。孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”小學班級的精神文化建設，“全面發展的優秀班集體”或建成“一個自主管理的和諧班級”等，為學生樹立奮斗目標。首先，要營造團結和諧的良好班風。體現在良好的教風、學風上。班級要有良好的人文之風，要鮮明提出班級的班訓，班訓簡潔明快，富含哲理，構建和諧班級人際關系。

2.小學班級行為文化的建設

小學班級行為文化是在班級管理中的制度規范、精神引導下形成的一種外在行為的一種總的表現。是學生能力、素養的集體外在反映，通過學生的外在行為文化的表現，可增進學生知識積淀，促進人文修養提高，促進實踐能力的提高。學生掌握好基礎知識，具有一定的文化、技能將為學生長足的全面發展打下基礎。對小學生來說，為什么學習，學習什么，如何學習還不是很清楚，因此，要通過分析講解讓學生明確學習的重要性，掌握一些有效學習方法。尤為重要的是要讓學生養成有效的學習習慣。要家長與班主任、老師積極配合為學生設計學習、玩耍、獎勵等之間的關系，通過玩耍和獎勵等來激勵學生保證在一定的時間段完成一定的學習任務。

當學生對班級產生較強烈歸屬感，使同學之間更團結，增強了班級凝聚力，產生一種獨到的班級文化，更有利于班級管理，更有利于同學們的學習生活。

責任編輯?龍建剛