有效管理，建設特色學校

黃海榮

隨著經濟、文化、科技的發展，社會對人才的要求越來越高，目前我國已經進入以“核心素養”培養為重點的基礎教育改革階段。因此，校長進行學校管理時不能再以考分升學為目標，而是勇于實踐創新，促進學生全面發展。建設特色學校需要學校領導者轉變傳統的管理思維，逐漸向專業引領發展，實現全面化、科學化、個性化教育。

一、辦學理念與時俱進，注重內涵發展

傳統小學教育中辦學理念停留在形式宣傳，學校發展注重規模擴建，生源擴張，整體呈現外延式發展，忽略了內涵發展。所以通過辦學理念引領學校教育必須注重內涵發展。首先，學校特色作為基本辦學理念，應體現到學校改革發展規劃之中，使學校發展與時俱進，順應社會發展潮流。此外，辦學理念應體現在學校工作的方方面面，如踐行“以人為本，促進全面發展”的教育理念，在管理中注重內部結構優化、優化調整評價制度等，全方位提升教育質量，有效培養學生的核心素養，實現德、智、體、美、勞全面發展。再如細化到校園環境建設，文化活動建設等方面，提高小學教育的創新性、時代性。同時在辦學理念的指導下，教師也會加強教學反思，主動參與改革創新，不斷優化教學方法，為學生構建優質課堂。

二、注重師資隊伍建設，發展教師專長

教育的落實主要由教師完成，因此學校管理中師資隊伍建設是重點內容。教師作為發展教育事業的主力軍，其專業水平、道德情操、理想信念對教學質量有重要影響。對于師資隊伍建設一方面優化教師結構，包括學科、學歷結構以及年齡結構。

目前，很多小學教師年齡老齡化較為嚴重，尤其是農村地區。因此，注重新鮮血液的注入，可以積極與相關部門溝通，完善福利待遇，給予教師工作補貼，從而吸納更多年輕教師投身于教育事業。在學歷方面，學校教師應增加對本科師范畢業人才的招收，并鼓勵本校教師通過自學自考提升學歷，從而提高教學水平。

另一方面，還應發展教師專長，建設教有專長教師隊伍。對于那些創新能力強、教學成績優異、有所專長的教師，學校應發揮其榜樣作用和帶頭作用，積極開展學習交流活動，加強教育科研，全面提升教學質量。同時，學校應建立健全激勵機制，科學、合理的激發全校教師的積極性、主動性。例如采用競爭上崗的方式從內部聘任教師擔任管理崗位，這樣教師就會注重自身綜合能力的提升，工作自主性也會有效提升。并且競爭機制意味著會淘汰弱者，所以能夠在一定程度上激發教師潛能，從而提高整體師資水平。

三、開發特色課程體系，發展學生個性

課程與教學是建設特色學校的基礎，因此學校管理必須注重課程開發與教學個性化發展。實踐創新、學會學習、健康生活、科學精神、人文精神以及責任擔當是核心素養的主要內容，這些素養以課程為依托，通過教學來培養。但是傳統教學模式下，學生被動接受知識，不僅降低了學生學習的積極性，還阻礙了個性發展，培養出的孩子空有較高的考試能力，教學效果一般。因此，學校管理者應支持、鼓勵特色課程體系的開發。例如在小學開設“兒童合唱課程”“美術課程”，通過藝術課程培養學生的審美能力。此外，筆者還鼓勵教師根據學科內容開展不同的團體活動，如學科競賽、演講比賽等，并通過比賽與日常活動挑選出具有天賦的學生，進行重點培養，幫助孩子找到興趣愛好，發展學生個性。

四、培育良好校風學風，加強文化建設

學校是教育的主要陣地，因此校園文化建設對小學生身心健康發展非常重要。小學生處于認知發展的關鍵時期，校園學習與生活是學生經驗積累的主要場所，因此學校管理者應注重環境衛生管理，保持校園的整潔，使學生在干凈、健康的校園中進行學習。另一方面校園文化也是環境的一部分，可以在校園建設校園文化墻，通過名人故事以及地域發展歷史來增強民族文化認同感，引導學生從小樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。還應加強基礎設施建設，如增設體育教學設施，建立開放書吧等，豐富學生的課余生活。在文化活動中，教師應注重對小學生的能力培養，引導其養成良好的行為習慣，提高道德品質。

綜上所述，校長作為學校管理者，對學校教育發展具有引領作用，隨著社會的發展，教育的重要地位日益凸顯，對學校管理與建設的要求也隨之提高。因此，身為校長必須能夠洞悉教育的本質，以黨的教育方針與新時代教育思想為指導，積極進行小學教育改革，創建特色學校，為廣大小學生提供更加優質的教育。

責任編輯?龍建剛