走進孩子的內(nèi)心世界

李金發(fā)

有人曾經(jīng)說過：“成功的教育需要心靈與心靈的碰撞，感情與感情的共鳴。”是的，只有觸動心靈的教育，才是真正的教育。

班上的小黃比一般六年級的學生約大兩歲，是一位高大的男孩子，坐在最后一排，上課時總是沉默不語，經(jīng)常趴在桌子上或睡在課堂上，不善于與同學交談，性格較孤僻、自卑，有時不按時完成作業(yè)，成績中下，對班集體發(fā)生的事漠不關(guān)心。父母長年外出務工，小黃與爺爺奶奶、姐姐一起生活，是一名農(nóng)村留守兒童，在家里調(diào)皮搗蛋，常常夜不歸宿，上網(wǎng)吧游蕩，私自和朋友去河涌游泳，還有吸煙等不良的行為習慣，這是我剛作為他的班主任時認識的他。

一、打開了心扉

由于家庭貧困，小黃從小就和第二個姐姐在四川的外婆家生活，外公外婆和舅舅都對他們很疼愛，生活得很開心。直到他讀小學四年級的那一年，才轉(zhuǎn)學到他本村的小學里重讀四年級。五年級時，來到我們學校讀書。有一天，放學后我約他到操場上走走。“如果沒有發(fā)生那一件事，我可能一直都在四川那里讀書。”他聲音低沉地說，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。“在四川讀四年級時，突然有一天，舅舅急急忙忙地帶我們姐弟倆回到增城，直接就到了殯儀館，才知道原來媽媽死了，在這之前，我已經(jīng)很久沒見過媽媽了，因為媽媽一直都在增城打工。”他一邊說一邊哭了，我也情不自禁地哭了。他說自己至今還不知媽媽的死因，我鼓勵他找個機會，問問家里的人……就這樣，小黃對我打開了心扉。

二、成為了朋友

對于小黃的種種不良行為，作為班主任的我是絕對不能放任的。然而，我更希望去發(fā)現(xiàn)和理解他被掩飾了的動機和情感。于是，我嘗試走進他的生活圈子，試圖近距離地接近他的心靈世界。

第一次到他家家訪，是在一個下午，放學后我和他一起回家。他家租住在派潭下墟，都是一些破舊的建筑物，比較少人居住，路也是坑坑洼洼的泥石路。家里沒有人，進屋后他有禮貌地請我坐下，想倒茶卻發(fā)現(xiàn)沒有開水了，于是去煲開水，然后又去喂雞。在我面前的他，在努力地表現(xiàn)著自己，與他日常的行為有些不同。我立刻給了他一個贊賞的微笑：“小黃，你真有禮貌，又勤勞！”他眼睛里流露出興奮和喜悅，小聲地說：“謝謝老師。”

后來，他帶我到了附近一個空置的糧倉，講述他和幾個朋友在那里踢足球的快樂時光，我感受到他的歡愉，幸運地聽到了他內(nèi)心快樂的聲音，看到了他臉上燦爛的笑容。我真誠地鼓勵著他，讓他釋放心里的自己。如果聆聽可以給小黃帶來自由，我愿意。我提出要到他的好朋友家里坐坐。他最要好的朋友是在小樓鎮(zhèn)讀小學的，星期五下午才回來。屋子里只有朋友的爸爸在，他熱情地招待了我們，還用他的成長故事教育了小黃。原來在十幾年前，這叔叔是一個街知巷聞的“爛仔頭”，后來被老婆感化教育后，在小樓鎮(zhèn)做起了一些正當?shù)男∩狻Ｐ↑S認真地聽著，深有感觸，他告訴我以后要用心讀書。之后我們成為了朋友，小黃開始經(jīng)常和我分享他的生活瑣事、喜怒哀樂。

三、閃耀的光彩

學校分配了一塊地讓我們班負責種植，我就讓小黃來做負責人。放學后，他就帶領(lǐng)幾個男孩子翻地，播種，施肥，澆水。幾天后，我到地里看，他神采飛揚地跟我講解，這里播種了玉米種子，那里播種了豆角種子……每天他都會到地里給植物澆水，過了一段時間豆角種子發(fā)芽了，越長越高，他拿了20多支小竹子回校把豆角全都撐起來，我表揚他細心、負責，他開朗地笑了。

慢慢地，小黃變得自信、快樂了許多，也越來越遵守紀律。期末快到了，我在他的素質(zhì)報告冊的老師評語欄里寫道：“小黃，你是李老師最喜歡的一位孩子……”同學們都互相交換看老師寫的評語，他卻把它捂住不給別人看，自己在甜滋滋地看著。我在他的眼睛里看到了閃耀的光彩。

四、成功的喜悅

很快，小黃要小學畢業(yè)了。在這一年里，他的學習成績進步了，思想、行為習慣的轉(zhuǎn)變更大。他還悄悄告訴我：他立志將來要像舅舅一樣，做一個酒店的管理人員。理想的種子已經(jīng)種下，相信它會發(fā)芽、生根、茁壯成長。

小黃讓我更加深刻地意識到：當學生意識到老師是真心愛他、關(guān)心他、為他操心時，學生都會信任你，都會樂意成為你的知心朋友，都會與你分享他的喜怒哀樂，老師對他的教育也會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。所以，老師要打開學生的心扉，構(gòu)建溝通的橋梁，關(guān)鍵是要打動學生的心，真正愛到孩子們的心坎里。

責任編輯?晁芳芳