立足中華傳統節日，增強青少年文化自信

吳苑菁 何中慧

筆者于2019年1月面向廣州市第五中學和廣州市第97中學兩所省一級學校初二學生做了一份“初中生傳統節日現狀調查”。調查發現，學生在傳統節日內涵、意義方面的了解存在以下兩個問題：一是節日文化在傳承過程中被淡化、表面化，有些傳統節日開始漸漸淡出人們的生活圈，比如對于上元節、中元節和下元節，了解的人數不到15%;二是當前傳統節日在文化自信教育中有缺失，表現在挖掘傳統節日的文化資源不夠深入、傳統節日文化的德育功能沒有充分利用、對傳統節日內在價值的認識較為模糊等。如何深入挖掘中華傳統節日的育人功能，值得我們重視和深思。

一、在文獻資料查閱中挖掘傳統節日的內涵

充分挖掘傳統節日的內涵，對于提升青少年對傳統節日的接受程度非常重要。教師作為引導者，應在教學中開展一系列關于傳統節日的文獻資料查閱活動，引導學生通過圖書閱讀或者網上權威資料的查閱學習，充分挖掘傳統節日的內涵，進而利用所查閱的內容進行各種主題活動。具體活動設計以“我心中的傳統節日”活動方案簡要說明。（見表1）

二、在課堂教學中理性認識傳統節日的底蘊

在初中道德與法治課程中，有很多內容都是涉及中國傳統節日教育的，我們可以通過教學過程，讓學生更好地了解并認同傳統節日，弘揚中華傳統美德。老師要充分挖掘學科中蘊涵的優秀傳統文化，比如道德與法治教材中有很多關于傳統節日的詩詞：杜牧的《清明》，王維的《九月九日憶山東兄弟》等。教師可匯編《道德與法治》教材中與傳統節日有關的古詩詞和傳統節日科普知識庫， 舉行傳統節日知識競賽，一方面增加了學生對傳統節日的了解認知;另一方面，挖掘詩詞中作者的人生態度和精神品質，幫助學生培養優秀的人格。

三、在實踐活動中體驗傳統節日的真諦

實踐活動是弘揚和培育民族精神、理性認識傳統節日真諦的有效途徑。學校在特定傳統節日期間應舉辦相關主題活動并號召學生參加，通過學生們自身的實踐，使他們更加貼近傳統節日，逐漸增強對節日文化的興趣及認識。如：元宵節可以開展猜燈謎活動;清明節可以組織春游活動;有條件的學校端午節可以舉辦賽龍舟比賽;重陽節進行爬山登高以及探望老人的敬老活動等實踐活動都是增強青少年文化自信的有效途徑。

立足中華傳統節日增強青少年文化自信的實踐仍處于探索階段，仍有許多不完善的地方，但是通過一系列實踐探究，相信在未來的教育事業中，傳統節日文化教育會在傳統文化傳承乃至于德育教育中發揮越來越重要的作用。作為教育工作者，要推動學校、家庭、社會聯動，要注重學校、家庭、社會在傳統節日教育中的整體氛圍的營造，使傳統節日與現代生活方式相適應，達到有效整合教育資源的成效，從而提升青少年的文化自信。傳統節日文化教育的前途是光明的，道路是曲折的，需要我們共同努力，承擔起屬于自己的那一份民族責任。

責任編輯?黃佳銳