大學(xué)生體育素養(yǎng)的缺失與重構(gòu)研究

李堅(jiān)

【摘要】隨著《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》的出臺(tái)，我國首次明確提出全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)。盡管國家政策強(qiáng)調(diào)了體育素養(yǎng)的地位與價(jià)值，但從大學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀來看仍有一定缺失，本文在探討大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出增強(qiáng)大學(xué)生體育意識(shí)、提高體育能力、培養(yǎng)體育品德等相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】體育意識(shí);體育能力;體育品德

體育工作是中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局的戰(zhàn)略性工作之一，從治國理政的戰(zhàn)略高度對(duì)其進(jìn)行謀劃布局，形成了具有時(shí)代性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和指導(dǎo)性的體育新思想。

一、大學(xué)生體育素養(yǎng)重構(gòu)的必要性

（一）積極貫徹國家政策方針的需要

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，國家出臺(tái)了《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（2002） 》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)（2014）》等，制定了大學(xué)生體質(zhì)健康測試與評(píng)價(jià)等一系列標(biāo)準(zhǔn)。各高校也大力開展陽光體育活動(dòng)、體育競賽等，并要求學(xué)生通過練習(xí)或比賽去感受體育所特有的文化性、競技性以及勇于超越自我的體育精神。

（二）全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的需要

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和教學(xué)觀念不能滿足新時(shí)代大學(xué)生的需要。每個(gè)人的體育基礎(chǔ)不同，常規(guī)教學(xué)并不適應(yīng)所有的學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過程中，既要注意對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，更要注重對(duì)其加強(qiáng)心理教育、社會(huì)適應(yīng)性教育等，提高學(xué)生抗壓能力。

（三）樹立“以生為本”教學(xué)思想的需要

樹立“以生為本”的教學(xué)思想，就是要合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生追求體能上的更快、更高、更強(qiáng);注重過程中的情感體驗(yàn)。將大學(xué)生需求與社會(huì)需求有效銜接起來，將這種不斷挑戰(zhàn)自我、勇于超越自我的教育理念貫穿全過程。

二、大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏認(rèn)知，體育意識(shí)觀念薄弱

大學(xué)生對(duì)體育普遍缺乏認(rèn)知，體育意識(shí)觀念薄弱。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)體育教育的重視程度普遍偏低，尚未形成自覺良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育一直作為“副科”游走在教育體系的邊緣，體育課被占現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的教育功能了解甚淺，大多是抱著修學(xué)分的態(tài)度來上體育課。

（二）課程建設(shè)滯后，學(xué)生體育能力參差不齊

縱觀高校公共體育課程建設(shè)情況，多數(shù)高校尚未將體育教育向終身體育方向轉(zhuǎn)變這一思想貫穿教學(xué)全過程。學(xué)校體育課程建設(shè)滯后，缺乏體育能力培養(yǎng)模式以及科學(xué)的教學(xué)方法。課程體系設(shè)置不合理，學(xué)生體育能力參差不齊，這些均不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）教師榜樣作用欠缺，學(xué)生體育品德整體偏低

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思政工作貫穿教育的全過程，但目前高校體育教學(xué)中，教師還尚未實(shí)現(xiàn)將思政教育貫穿始終，教師缺乏榜樣力量，無法吸引學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生體育品德整體偏低。

三、大學(xué)生體育素養(yǎng)重構(gòu)策略

（一）教師正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)。合理運(yùn)用本校的體育教學(xué)資源，使學(xué)生從心理上重視體育素養(yǎng)的養(yǎng)成，有針對(duì)性地制定體育素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，開展豐富多樣的體育宣傳活動(dòng)。通過專題講座、網(wǎng)絡(luò)課程和宣傳欄等多種手段，營造良好的體育氛圍，幫助學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)。

（二）改善課程體系，提高學(xué)生體育能力

一是豐富教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)不同類型及不同層次選修課程，將同一體育能力水平的學(xué)生分為一班，使大學(xué)生群體的個(gè)性化得以滿足。二是創(chuàng)新教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過整合體育技能、體育文化等資源制作網(wǎng)絡(luò)課程，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（三）重視榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生體育品德

教師必須重視自身榜樣的作用。一是在教學(xué)過程中，將自己或明星運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀事跡穿插課程之中，將技術(shù)訓(xùn)練和對(duì)抗訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏等體育品德。二是除了傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)外，將跳繩、球類比賽、體育攝影等穿插進(jìn)去，增加受眾面，有利于培養(yǎng)大學(xué)生群體的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)合作的體育品德。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河南省體育中學(xué)）