小學語文心情日記

肖虹

【摘 要】 小學語文是小學學習中最重要的一門學科，語文知識的學習能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。在小學語文教學中，老師不僅要向學生傳授知識，更重要的是進行情感教育，使學生樹立正確的學習觀念。因此，本文主要探析小學語文心情日記對孩子感情滲透的重要性以及小學語文心情日記在孩子感情滲透中的具體運用措施。

【關鍵詞】 小學語文心情日記;孩子的感情滲透;具體措施

目前，在小學語文教學中，老師的教學重點主要是針對課本知識進行講解，最主要的目的是提高學生語文學習成績，對于學生的情感教育往往一筆帶過，但小學生在進行語文學科學習的時候，可能出現(xiàn)一系列情感的變化，甚至對語文產(chǎn)生厭惡心理，針對這種情況，老師可以借助心情日記幫助學生進行感情滲透，使學生在情感、態(tài)度、審美能力、文化知識等方面全面發(fā)展。

一、孩子感情滲透的重要性

對孩子進行情感元素的滲透，可以使學生直接表達自己的想法，將自己的疑惑和困擾說出來，老師可以針對學生的問題幫助其解決，有利于提高學生學習語文的熱情，有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，有利于陶冶情操，樹立正確的人生態(tài)度，有利于豐富學生的內(nèi)心世界，使學生在學習語文課文的過程中，將自己帶入課本中，充分感受作者想表達的思想感情，加強對課文內(nèi)容的理解，更好地進行語文知識的學習，有利于提高學生的寫作能力，使文章更具有故事性和條理性。

二、借助語文心情日記，培養(yǎng)學生語言表達能力

小學生的語言表達能力還不夠成熟，尤其是在語文作文寫作方面，想到的東西往往不能夠直接通過文字表達出來，寫出來的文章有邏輯性和故事性，容易出現(xiàn)一篇文章多個中心思想的問題，會使學生對寫作產(chǎn)生恐懼心理，不愿意寫作。借助語文心情日記，可以通過日記的方式，讓學生將每天學習語文知識中遇到的問題、學習的知識點、還沒有攻克的難題以及在語文學習中得到的收獲記錄下來，學生有感而發(fā)，寫起日記來更加流暢。另外，通過日記的方式，使學生對學過的知識點重新進行鞏固復習，有利于加強學生記憶，提高語文學習成績。

例如，在部編版三年級上冊口語交際《我的暑假生活》的學習中，老師首先可以針對自己的假期生活進行描述，給學生起到示范作用，然后給學生5分鐘的時間進行集體討論，活躍課堂氛圍。討論結束后，讓學生舉手發(fā)言，對于發(fā)言表現(xiàn)好的同學，老師要及時點評：“通過這位同學的發(fā)言，我們可以看出這位同學的暑假生活真的過得很充實。”課上的時間是有限的，不可能讓所有同學都發(fā)言，所以在課下的時候，老師可以給學生布置一個課后作業(yè)，讓學生在日記中針對暑假中印象最深刻的一件事情進行詳細的描述，培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力。通過這種教學方式，使學生將自己的情感主動地表達出來，培養(yǎng)學生活潑、開朗的性格。

三、借助語文心情日記，對學生進行了解

小學生在遇到問題和困擾時，往往不敢直接向老師表達，特別是在上課中遇到不會的知識點或者沒有聽明白的知識點時，就算老師問“還有不懂的同學嗎？”學生也不會舉手，久而久之，就會使不會的問題積累得越來越多，不利于學生語文知識學習。另外，小學生比較敏感，有的同學可能還沒有完全適應學校的生活，所以在心理上存在著一定的消極情緒，通過日記的方式表達出來，可以使老師第一時間了解學生心理，幫助學生進行調(diào)整，使學生更快進入學習狀態(tài)，更好地適應學校生活。

例如，在部編版三年級下冊《海底世界》的學習中，對于課文中描述的海底動物，有很多是學生沒有見過的，學生很難想象這些動物具體的活動方式和特點，所以往往不太能夠理解。學生不好意思直接表達，可以通過心情日記的方式，“今天在《海底世界》的學習中，雖然不能夠想象梭子魚到底游得多快，但是老師的描述讓我非常好奇，希望有機會可以看一下。”老師看見學生的日記時，可以在這節(jié)課上課前，借助多媒體設備給學生播放梭子魚等一些海底生物的視頻，滿足學生的好奇心。

四、聯(lián)系實際生活，提高學生想象力

小學生在語文心情日記里普遍反映，對語文知識點記憶時間短，語文學習沒有參考依據(jù)。針對這種情況，老師可以在教學的過程中，將語文學習聯(lián)系實際生活，語文學習是與生活緊密相關的，生活中處處都是“知識點”。老師在講課的過程中，可以在課堂上再現(xiàn)生活情景，幫助學生理解。例如在學習《大自然的聲音》時，可以帶領學生去植物園或者組織學生郊游，讓學生感受大自然的魅力。在學習古詩的時候，也可以通過周末的時間組織學生參觀故居，讓學生真真實實地感受古人的創(chuàng)作環(huán)境。

又如，在部編版三年級上冊語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》的學習中，對法國梧桐樹鋪滿的道路進行生動形象的描寫，寫出了上學路上的景色。針對這篇課文，老師可以給學生布置一篇心情日記“我的放學路”，讓學生自擬題目，文字不限，寫一下上學路上的心理活動，同時借助課堂上講解的比喻的寫作手法，對自己的上學路進行景物描寫。第二天在上課時，老師請同學到講臺上進行閱讀，然后由全班同學投票，對于寫得最好的同學，老師可以給予獎勵，增強學生學習語文的自信心。

由上文可知，在小學語文教學過程中，一定要注重學生的情感教育，情感教育已經(jīng)成為小學語文教育的重中之重，做好情感滲透，有利于學生樹立正確的學習態(tài)度，面對難題，不斷探索，有利于提高學生學習語文的能力，將自己的真情實感融入語文的學習中，加深對語文課文內(nèi)容的理解，提高學生語文學習成績。

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