校企合作背景下關于高等數學教學模式的改革思考

李海玲

摘 要：學校企業合作的背景下，為了有效的提高《高等數學》課程教學的效率，滿足企業的需要和時代的發展，那么高等院校就需要加快《高等數學》課程改革的進度，以培養創新型應用人才為目標，充分的重視學生在學習過程中的自身體會，不斷地提高學生的自身能力素質，切實的根據企業的需求來完成學生個人能力素質的培養與提高，另一方面也需要根據企業對學生的需求方向來完成高等數學課程設置，只有這樣才能夠為企業更好地培養適應性的專業型人才。正是在這樣的背景下，本文從校企合作背景下高等數學教學模式改革的必要性、校企合作背景下高等數學教學模式改革中存在的主要問題、校企合作背景下高等數學教學模式的改進措施三個方面來進行闡述，希望對我國各大高等數學院校有所幫助。

關鍵詞：校企合作;高等數學;改革措施;研究方法

一、校企合作背景下高等數學教學模式改革的必要性

1、企業發展需求

在當前隨著技術手段的不斷進步，人們越來越重視生產技術的提高。面對新時代的發展，企業為了進步，對人才的需求不可或缺。學校和企業合作模式下的高等數學教育改革充分滿足企業人才的需要，實現學校和企業的進一步發展。

2、教師的教學需求

學校企業合作的背景下，由于深化合作企業、學校和企業要求的逐步改善學生，教師有必要提高自己的專業水平，同時教師也需要進一步的了解企業的需求，根據企業自身的人才需求方面來對學生的各方面能力進行培養與提高，真正的做到針對性教學，從而為學生的各方面能力的提高做出貢獻，另一方面也可以為教師的教學水平以及教學能力的提高奠定技術。

二、校企合作背景下高等數學教學模式改革中存在的主要問題

1、學校教師教學死板

現在，隨著科學技術的進步，企業對人才的要求更加嚴格，特別是在學校和企業的合作模式下，人才的專業能力和對知識的要求更加嚴格。因此，在這種傾向下，大部分教師存在高等數學學院和大學教育水平不足，難以滿足企業需求等問題。

所以，想要進一步的提高高等數學專業教師的教學水平，那么就需要重視專業教師的專業技能的培訓，那么高等數學院校應該聯合企業優秀人才進行教學方法的培養或探討，使得在當前校企合作的背景下，有效的提高高等數學教學水平，不斷地為企業輸送一批高質量、有水平的專業型人才。

2、教育內容體系沒有更新，基本內容沒有改變

在當前隨著科學技術的不斷進步，以及人們對知識認知水平的不斷提高，使得高等數學專業的內容應該逐年增加，教學時數也應該相應增加。然而，事實正好相反，在當前高等數學教育中產生了越來越多的困難，首先就是高素質的。專業性教師數量的不斷減少，使得學生知識的培養難以得到有效的保障，另一方面就是體現在高等數學知識的繁雜，使得學生對高等數學知識的學習越來越不感興趣，正是在這樣的背景下，高等數學教學活動難以得到有效的開展，學生的個人能力不能得到有效的提高。

三、校企合作背景下高等數學教學模式的改進措施

1、制定專業需求，修改教學大綱

在當前高等院校教育教學與企業人才需求相碰撞的背景下，使得高等數學產生了很多的分支，并且涵蓋了廣泛的知識，教師應根據企業的需要，修訂教學大綱，制定專業課程為學生的未來規劃，以滿足企業的需要和學生的發展，從而為學生的發展制定有效的路線，同時對于學生的進步以及企業的發展都具有非常重要的意義。

例如，在《高等數學》在機械工程課程中，教師可以注重培養學生的空間想象等思維能力，并根據近年來企業的需要，需要在實際的教學過程中重視曲面積分等發散性思維知識的教學，重視企業重視的課堂關鍵性知識。

2、教育教學目標的根本轉變

目前，面對中國的應試教育現狀，高等教育應抓住學校和企業合作的機會，革新以往的教育模式，改變教育目標。高等數學是中國科學技術領域的基礎課程，也是其他專業的輔助課程。也就是說，高等數學是培養學生數學思維和科學意識的重要課程。應試教育可以提高學生的專業知識，但大大削弱了學生的思考能力和專業能力的培養，不能夠有效的提高學生的專業性能力，也不能對學生的發散性思維能力的培養奠定基礎。

在校企合作的背景下，高等數學院校可以利用企業領域的內容，與企業進行交流，搭建教學平臺，不定期地向學生傳授知識。總之，想要進一步的提高高等數學的教學效率，那么就需要重視校企合作背景下，各方面人員的重視方面，不斷地改變原有的教育教學目標，利用企業相關專業提高學生的數學能力。

3、利用應用軟件提高自學效果

因此，高等數學學校在面對學校和企業的合作模式時，必須學會利用企業的資源在學校和企業合作的背景下，高等數學學校可以利用企業的網絡平臺對學生進行專業知識的教育或專業知識的評價，檢查學生知識的掌握程度，找到知識的切入點，事先鍛煉學生的工作能力和應變能力，為學生更好的適應社會。使用工作做出有力的保障。

例如，可以利用“MOOC”平臺，強化學校和企業的合作對話，革新高等數學教育模式，提高學生的自主性和教學平臺。另一方面，“MOOC”平臺將新時期的網絡和高等數學教育內容相結合，加強學生和教師在信息技術上的應用，促進企業和大學學習的科研項目，幫助學校培養創新型應用人才，幫助企業重建專業性，也可以為企業帶來一批具有高素質的專業型人才，使得企業的發展與學校的發展能夠同時并舉，進而在很大程度上帶動學生的發展，為學生的進一步提高奠定技基礎。

4、鼓勵企業參與教育和教師隊伍建設

為了推進以學校和企業合作為背景的高等數學教育模式改革，鼓勵企業參與教育，參與兼職教師的建設，加強學校和企業之間的溝通。具體而言，企業可以根據專業需求，提供高等數學學校的兼職講師。另一方面，可以潛在地培養更多的企業人才，為企業的未來提供新鮮血液。第二，地方政府可以根據學校和企業的合作政策，為企業和學校提供合作。最后，提高學生的數學能力和實踐能力。

總結

總的來說，在當前校企合作的背景下，想要進一步的加強高等數學課堂教學效率與手段的提高，需要重視各方面的舉措。首先需要學校進一步的加強與企業的合作，使得學校能夠有效地了解到企業需要什么樣的人才，只有這樣企業才可以根據企業的需求來完成人才的培養。另一方面也需要學校加大高素質高等數學師資隊伍，只有加強師資隊伍的建設，那么才有可能提高學生個人能力的提高。然后，也需要根據高等數學實際教學過程中的各種情況，教師需要在根據實際情況開展數學教學、有效的對學生的學習情況進行了解、幫助學生更好的體會到數學知識的樂趣，從而使得越來越多的學生可以參與到課堂教學中來。同時，在學生高等數學知識的提高過程中，教師也需要注重學生個人情感的提高，不斷地重視企業自身的需求，有效的根據學生的自身情況來開展高等數學課堂教學改革才是最有效、最有成果的，從而有效的為學習和教學模式的改革提供理論依據。總之，在新時期，學校需要抓住機遇，迎接挑戰，真正的對優化高等數學課堂教學做準備，以適應時代的需要，為企業提供專業人才。

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