創(chuàng)新高職院校計算機信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張樓

摘 要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了新的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)的革命要求學(xué)生必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具備處理信息的能力。本文研究主要是轉(zhuǎn)變計算機信息類專業(yè)教學(xué)思路，以信息技術(shù)推動計算機信息類專業(yè)建設(shè)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標開展課程建設(shè)，校企融合，提升專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：計算機;專業(yè);人才;模式

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)的崛起，企業(yè)模式流程的變化，對人才提出了新的要求，計算機信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式上將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)結(jié)合，將知識、能力、素質(zhì)結(jié)合，將國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合，在人才培養(yǎng)目標、模式與手段方面進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)“社會發(fā)展實需、市場發(fā)展實用、崗位中實戰(zhàn)”型人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在觀念上應(yīng)該堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生主體性和創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮。在方法上以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，突出創(chuàng)新能力，建立完善的評價體系。在行動上以知識、能力、素質(zhì)為主線，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，做中覺，覺中悟，建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)和行動模式，實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展。在技術(shù)支撐上用新一代信息技術(shù)，實現(xiàn)實踐教學(xué)層次化、實訓(xùn)模式自主化、實習(xí)內(nèi)容綜合化、實踐環(huán)境真實化、學(xué)習(xí)資源共享化、教學(xué)管理信息化。最終從教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計、實施、管理、評價的全程信息化管理。

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，應(yīng)形成遵循教育規(guī)律、人才成長規(guī)律的多種教學(xué)方法和多種培養(yǎng)方式及新型人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已經(jīng)有了明確的目標和方向，優(yōu)化模式和進行深度創(chuàng)新應(yīng)該是當前的重要任務(wù)。

二、以信息技術(shù)推動計算機信息類專業(yè)建設(shè)

基于信息技術(shù)的硬件設(shè)施建設(shè)推動人才培養(yǎng)，硬件設(shè)施的建設(shè)是吸引人才和培養(yǎng)人才的重要保障，在推動教學(xué)、科研以及引進高水平人才中都發(fā)揮了積極作用。信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)核心的課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)都有著不同層面的推動作用，數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)化課程、虛擬在線教學(xué)、移動學(xué)習(xí)、共享等正推動著云教學(xué)模式和人才培養(yǎng)向前發(fā)展。構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的專業(yè)課程體系、師資培養(yǎng)、人工智能專業(yè)群、校企合作、人工智能實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)，突出培養(yǎng)具有良好的計算機科學(xué)、軟件編程、大數(shù)據(jù)運用等知識與技能，能夠熟練使用大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)工具、信息技術(shù)解決實際問題，掌握大數(shù)據(jù)采集、存儲、處理、分析、展示、開發(fā)、應(yīng)用等能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標開展課程建設(shè)

本專業(yè)課程以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，引入豐富的行業(yè)企業(yè)案例資源，從專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)實踐整改課程體系的建設(shè)。在完成每個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)后都將安排企業(yè)項目實戰(zhàn)跟進，讓學(xué)生在項目中應(yīng)用云計算技術(shù)，做到理論與實踐充分結(jié)合。專業(yè)學(xué)習(xí)都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標。每個課程設(shè)置，應(yīng)在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，按需施教、學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，盡量精簡不必要的知識。根據(jù)學(xué)生的情況，選擇不同的專業(yè)拓展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不同專業(yè)的學(xué)生都能夠滿足規(guī)定的學(xué)分要求，以及獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。注重基礎(chǔ)教學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)群的通用性必備知識和技能，同時要進行思想品行、職業(yè)道德、計算機應(yīng)用能力、外語以及其他通用能力的培養(yǎng)。課程建設(shè)充分體現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)和課程綜合化。專業(yè)課程設(shè)計實現(xiàn)產(chǎn)、教融合，是一個重要問題，也是一個難點，需要從企業(yè)對人才的需求、學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)工作要求的角度進行專業(yè)課程體系建設(shè)和完善，培養(yǎng)學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上能融入企業(yè)，參與企業(yè)項目工作。

四、校企融合，提升專業(yè)綜合能力培養(yǎng)

計算機信息類專業(yè)建設(shè)中最需要提高也是最容易出成效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要基于信息技術(shù)進行創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)、教融合，就需要專業(yè)與企業(yè)密切聯(lián)系，依據(jù)企業(yè)對人才的需求培養(yǎng)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能，同時又需要學(xué)生參與企業(yè)工作，通過頂崗、輪崗等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，理論結(jié)合實踐，實現(xiàn)畢業(yè)后就可在企業(yè)就業(yè)的目標。在專業(yè)教學(xué)體系下，無處不在的信息技術(shù)類實驗室的建設(shè)的關(guān)鍵，利用信息技術(shù)軟硬件構(gòu)建實驗室正對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著不可替代的重要作用。從學(xué)生角度來講，依托信息技術(shù)進行仿真和模擬，進行試驗和實訓(xùn)，不僅完成專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，更是進行跨專業(yè)綜合能力的提升。如果沒有動手能力和分析、解決實際問題的能力。

五、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”融合發(fā)展的主要實現(xiàn)形式，是以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與應(yīng)用模式，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的教學(xué)，促進學(xué)生個性化、全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)提供智慧、有效的教育服務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建包含校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下各種類型的有利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能力和素質(zhì)提升，促進學(xué)習(xí)個性化成長與發(fā)展的學(xué)習(xí)場所、平臺和環(huán)境。

依靠數(shù)據(jù)精準地掌握學(xué)情，實現(xiàn)以學(xué)定教，實現(xiàn)學(xué)校有效管、教師精準教、學(xué)生個性學(xué)。可以將課堂表現(xiàn)及評價自動累計并匯總進入課堂回顧，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，數(shù)據(jù)匯集導(dǎo)學(xué)報告、備課報告、作業(yè)報告，動態(tài)的評價信息反饋，有利于學(xué)習(xí)改進，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識，師生進行全時空的交流互動，促進協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和效率。

六、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育體系

在大學(xué)生就業(yè)壓力下，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育在當前高校人才培養(yǎng)中被高度重視，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育融入計算機信息類人才培養(yǎng)過程中。依托信息技術(shù)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、管理、評價的一體化平臺及建立自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺一定程度上推進了高校人才培養(yǎng)在這個最后一段的模式創(chuàng)新。

同時注重校企融合，校企雙方為學(xué)生配備了專職就業(yè)指導(dǎo)老師，構(gòu)建并完善就業(yè)指導(dǎo)體系，在開展就業(yè)指導(dǎo)課程時，讓專業(yè)、企業(yè)的導(dǎo)師，以及就業(yè)指導(dǎo)教師合作完成授課，就業(yè)指導(dǎo)課程開始可邀請企業(yè)工程師對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)，使學(xué)生在入學(xué)開始就對專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)有一個準確的定位，同時學(xué)校還可邀請企業(yè)負責(zé)人來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展及就業(yè)方向，使學(xué)生深入了解專業(yè)發(fā)展，熟悉企業(yè)的文化、規(guī)章制度。

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院? ?遼寧? 遼陽? ?111000）