讓數學課堂教學踏上信息技術高速路

梁細芳

【摘 要】隨著時代的發展和科技水平的進步，越來越多新的教學設備走進了小學生的數學課堂。一些新的教育理念慢慢的滲透到了小學數學教學的課堂中來，實現了信息技術與課程的整合，是小學教育順應時代發展要求的必然發展趨勢。這些教育上的新理念和新技術也在一定程度上改變了小學數學課堂的教學效率。而信息技術與學科內容的結合也為小學數學課堂提供了豐富的教學素材和資源，而信息技術也在小學教育中發揮著越來越重要的作用。與此同時信息技術也為小學教育改革提供了豐富的信息化的資源。信息技術可以使數學課堂變得更加生動有趣，豐富傳統的數學課堂。也可以幫助學生更加直觀的學習數學知識。因此教師可以利用信息技術給學生創造高效的數學課堂，使課堂變得生動有趣。

【關鍵詞】數學;課堂教學;信息技術;高速路

信息技術與數學的結合是一種研究空間形式和數量關系的科學，利用信息技術開展的數學課堂，可以幫助學生拓展數學視野，幫助小學生培養數學意識。因此將信息技術運用到小學課堂中來，已經成為現代化教育的一部分。在小學數學教育中，利用信息化技術進行課堂輔助。為學生創造豐富多彩的情景課堂，激發學生學習數學的欲望，在課堂上調動學生的積極性，讓學生由被動學習轉變為主動學習。從而積極的配合數學教學的開展，主動參與到課堂中來。下文是我針對數學課堂教學踏上信息技術高速路的一些淺析。

一、利用信息技術，把數學教材變的鮮活

俗話說數學源于生活，也用于生活。因此在日常的數學教學中，應當緊密的幫助學生聯系生活實際。讓小學生從生活的角度出發，結合自己的生活經驗和已有知識，再進行基礎的小學數學學習。當今社會發展迅速，而數學教材相對固定，內容不太活泛，難免會跟不上時代發展的步伐。社會上一些鮮活和具有時代特點的生活中數學素材，很難在小學素材上體現出來。因此，教師可以引導學生聯系生活實際，利用信息技術挖掘出生活中一些比較鮮活的數學素材，讓數學更加貼近生活，把枯燥乏味的數學課堂變得生動形象。

例如，在人教版二年級下冊第八章克和千克的學習時，小學生在日常生活中，可能在陪媽媽買菜或者買零食的時候，對千克有一些初步的了解。但是對于一些比較輕或者很重的一些重量是沒有概念的。因此在本章學習之前，教師可以要求學生先進行網上查閱。讓學生對生活中常見的事物有一個基本的了解，方便教師講解時學生可以有一個直觀的概念。例如，教師可以讓學生查一個雞蛋的重量，讓學生對克這個重量單位有基本的了解。再讓學生查閱一個汽車的重量，從而對千克有了了解。學生也可以把自己感興趣的事物進行查閱，加深影響。讓學生不再只局限于課本，使學習內容變得鮮活，從而激發學生的數學學習興趣。

二、利用信息技術構建開放式數學課堂

傳統的小學數學課堂，內容單一，枯燥乏味。教師對于教材上的知識只是通過口頭講解和板書進行解釋說明，數學課堂過于封閉，沒有辦法達到有效的教學目的。教師應該學會合理的運用信息技術，把課堂還給學生，構建開放的數學課堂。教師應該有意識的讓學生自己利用信息技術去查閱數學資料，把數學學習由課內逐漸延伸到課外，由封閉課堂到開放學習，讓學生由被動的接受變為主動探究，學會自主學習。這種學習方式不僅可以開闊了學生的知識視野，還可以培養學生自主探究的能力。讓學生學會自主學習，主動對學習內容進行探究，提高數學學習效率，同時也提高了學生搜集和處理信息的能力。

例如，在小學數學四年級下冊《小數的意義和性質》的學習時，在課堂上，學生根據教師的指導，自己利用信息技術查找相應的數學信息，引導學生進行自主學習并組織學生進行小組合作和交流。最后，師生再一起進行學習交流和反饋。并且把小組合作學習作為課堂基本形式貫穿整個學習過程，小組成員之間進行學習交流。課下，讓學生搜集小數的拓展知識，豐富學生數學知識。這樣不僅可以提高了學生學習數學的主動性，把學生之間的合作學習發揮到實處。

三、利用信息技術，讓學生學會自主探究

數學上的知識的理解和感悟必須要學生自己實踐，才能更好的掌握數學上的知識點，學生才會印象深刻，能夠靈活的運用所學到的數學知識。不只是單純的依靠老師的講解。因此知識的獲得是需要學生自己去探究，教師只是協助和引導的作用。知識只有經過學生自己去探究并進行驗證和總結，才能得到深刻理解和牢固掌握;才能靈活和有創造力的把學到的東西運用于實際情況中，體現并且實現數學的價值。而把信息技術運用到小學數學課程中來，學生利用信息技術獨立獲取知識，進行自主學習探究。

例如，在數學計算練習這一教學環節中，教師可以讓學生在計算機上進行做題，進行及時的監督。相當于教師在對學生進行“一對一”的輔導。對學生不同的解題過程和思路，進行監督，以此達到師生互動作用。這樣既可以幫助教師了解學生的學習情況，又可以幫助學生在自主探索的學習過程中理解和掌握基本的數學知識技能和數學學習方法。在信息技術與小學數學課程結合的教學模式中，讓學生數學學習的自主性得到充分發揮，激發學生學習數學的欲望和自主探究性。

綜上所述，把信息技術應用到小學課堂中一定會推進教育的發展變革。是社會發展的必然趨勢，因此教師應該把信息技術積極應用到小學課堂中，在這個過程中學生自主性可以得到充分發揮。我們要利用信息技術教育的優勢，充分調動學生的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人。

【參考文獻】

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（南寧市大沙田小學，廣西 南寧 530219）