從熱播劇《都挺好》中探尋構(gòu)建和睦家庭之道

李文娟 陳青

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

【課標(biāo)要求】

選擇性必修課程之模塊2《法律與生活》2.1 熟知監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、繼承等民事關(guān)系，培育家庭責(zé)任意識。

【教材分析】

本課是高中思想政治選修5《生活中的法律常識》專題5“家庭與婚姻”第一框內(nèi)容，分為兩目。第一目“父母與子女間的權(quán)利和義務(wù)”，介紹了父母子女之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，即撫養(yǎng)和教育的義務(wù)、保護(hù)和教育未成年子女的義務(wù)、贍養(yǎng)扶助和保護(hù)父母的義務(wù)以及相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。第二目“給我一個溫暖的家”，介紹了保護(hù)家庭的法律屏障，主要說明了虐待、遺棄和家庭暴力等侵犯家庭成員權(quán)利、破壞家庭和睦的行為及處罰規(guī)定，進(jìn)一步明確構(gòu)建和睦家庭需要父母子女間樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念。

家庭是社會的基本單位，是生活的重要場所。學(xué)生當(dāng)下要面對父母子女間的關(guān)系，將來還要面對婚姻關(guān)系。本課內(nèi)容具有近時近地和開啟下篇的作用，本課的重點是父母子女之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。了解父母子女之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這是構(gòu)建和睦家庭的基本法律認(rèn)知基礎(chǔ)。本課的難點是侵犯家庭成員權(quán)利、破壞家庭和睦的主要行為及處罰規(guī)定。區(qū)分這些侵權(quán)行為和采取正確方法維權(quán)，需要學(xué)生對比分析與綜合應(yīng)用等深度參與。

【學(xué)情分析】

隨著社會發(fā)展和婚戀觀變化，丁克家庭、二孩家庭、單親家庭、再婚家庭不斷增加。來自不同家庭的學(xué)生，不僅親身親歷自己的家庭生活，也或多或少了解到不同家庭的幸與不幸，對親子關(guān)系、夫妻關(guān)系與家庭關(guān)系有著自己的生活感悟。這為學(xué)習(xí)父母子女間的權(quán)利義務(wù)奠定了較好的基礎(chǔ)。但由于年齡、心理和社會經(jīng)驗等因素制約，要深層次、多角度探尋構(gòu)建和睦家庭，還存在一定的難度。

學(xué)生前期對民事權(quán)利和義務(wù)的學(xué)習(xí)，為本課內(nèi)容學(xué)習(xí)提供了較好的支撐，但是對撫養(yǎng)、贍養(yǎng)與扶養(yǎng)以及家暴和虐待等的準(zhǔn)確把握，也會面臨困難。學(xué)生對親情愛情維系家庭有著普遍認(rèn)知，但在法律保護(hù)家庭層面上還缺乏必要的知識儲備，可謂生活中熟悉、心緒上迫切、法理上陌生。因此，如何用法律知識來剖析家庭生活與保護(hù)和睦家庭，需要學(xué)生融通知識、深化認(rèn)識、活化運用。

學(xué)生已有一定的閱讀獲取信息的能力，也有運用法律來解決具體問題的熱情，但是根據(jù)法理情理對生活事實進(jìn)行對應(yīng)分析還有困難，在具體運用法條法理與深度剖析事理等高階思維方面尚待提高。

二、教學(xué)目標(biāo)陳述

1.結(jié)合《都挺好》的部分劇情了解父母子女間的權(quán)利和義務(wù)，知道非婚生子女享有與婚生子女同等的權(quán)利，進(jìn)一步明白權(quán)利義務(wù)一致性，初步樹立平等觀念、公平意識。

2.通過正反案例對比闡明父母子女間的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系，辨別侵犯家庭成員權(quán)利、破壞家庭和睦的行為并明確相應(yīng)處罰規(guī)定，提高運用法律維護(hù)家庭成員合法權(quán)益的能力。

3.在收集分析典型案例中，提高判斷、推理、論證能力，在活動中主動探尋構(gòu)建和睦家庭之道，增強法治意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺孝敬父母、友愛兄弟，踐行社會主義核心價值觀。

三、教學(xué)過程設(shè)計

【中心議題】

從熱播劇《都挺好》中探尋構(gòu)建和睦家庭之道。

【總體設(shè)計思路】

圍繞“從熱播劇《都挺好》中探尋構(gòu)建和睦家庭之道”這一議題，設(shè)計四個活動環(huán)節(jié)，逐層推進(jìn)教學(xué)。環(huán)節(jié)一“新劇劇透”：通過劇情與現(xiàn)實的鏈接，了解親子關(guān)系，以自我探究和同伴互助等方式從母女對話、父女對話中探尋法理，在此基礎(chǔ)上完成父母子女間的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系等知識的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二“劇情再構(gòu)”：探討多元化家庭結(jié)構(gòu)下非婚生子女與婚生子女的權(quán)利，尤其是繼父母與受其撫養(yǎng)的繼子女間的權(quán)利義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立平等觀念與公平意識。環(huán)節(jié)三“劇照觀照”：感受父母有保護(hù)和教育未成年子女的權(quán)利義務(wù)，列舉生活中侵犯家庭成員的權(quán)利、破壞家庭和睦的行為并說明其危害，清楚毆打他人可能承擔(dān)的違法成本，讓學(xué)生在說說找找算算中多一分法律敬畏與增一點法治意識。環(huán)節(jié)四“結(jié)局解局”：通過開放性問題與課后研究性學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納鞏固與提升應(yīng)用，感悟情法德并舉、知能智同行，構(gòu)建和美家庭。

【學(xué)教活動展開】

【素養(yǎng)提升策略】

策略一：基于生活、生本策略，依托生活體驗與學(xué)習(xí)興趣，開展自主探究與同伴互助，在合作分享中培育社會主義核心價值觀。良好的親子關(guān)系、親近的夫妻關(guān)系與和諧的家庭關(guān)系，是教育的根，是決定孩子一生幸福的底層密碼。學(xué)生對親子關(guān)系、夫妻關(guān)系與家庭關(guān)系有著自己的生活感悟，對如何從深層次多角度探尋構(gòu)建和睦家庭，可謂熟悉又陌生。為此，本課教學(xué)基于案例、基于問題、基于活動，以近時近地的劇情案例為載體，以問題串聯(lián)導(dǎo)學(xué)激學(xué)，以“說”“比”“算”“議”等方式開展自主探究與同伴互助等系列活動，學(xué)生分享生活案例，在合作中傾聽欣賞，在活動中生成新知新智，傳遞友善和諧、公平正義與文明法治，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，努力踐行社會主義核心價值觀。

策略二：基于多維情境策略，精選劇情圖文，創(chuàng)設(shè)多重情境，促進(jìn)深度思維，增強科學(xué)精神與法治意識。法治意識培育，應(yīng)克服學(xué)生與法治的“距離感”，增加“親切感”，實現(xiàn)法律的“尊學(xué)守用”。無論是辯證思維還是法治意識等素養(yǎng)的培育，都是一個慢的過程，需要低起點、緩坡度、高標(biāo)準(zhǔn)、重落地。本課以學(xué)生自身的知識水平與生活體驗為基礎(chǔ)，精選劇情劇照，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計如環(huán)節(jié)一中自主探究的簡單情境問題、環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二中的同伴互助與微型辯論等一般情境問題、環(huán)節(jié)三中比比算算的復(fù)雜情境問題、環(huán)節(jié)四中的開放性討論和二選一主題作業(yè)等具有一定挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境問題，學(xué)生不斷解疑、質(zhì)疑，在剖析理解生活中傳遞法律溫情威嚴(yán)，滲透理性科學(xué)精神，運用法治意識保障美好生活，增進(jìn)維護(hù)公平正義和法律尊嚴(yán)的自覺性，實現(xiàn)轉(zhuǎn)識成智、成能、成行。

四、教學(xué)反饋亮點

1.議題貫穿，問題導(dǎo)向，序列活動，力求做到“課程內(nèi)容活動化、活動設(shè)計內(nèi)容化”

本課以“從熱播劇《都挺好》中探尋構(gòu)建和睦家庭之道”為議題，圍繞賞熱播劇、悟法理情、筑和諧家的話題，以精彩接地氣的劇情為明線輔以學(xué)生生活體驗的暗線，進(jìn)行序列化問題多維分層設(shè)計，通過個體探究與同伴互助等系列活動，理解父母子女間的權(quán)利義務(wù)，感悟構(gòu)建和睦家庭之道。在分設(shè)的四個活動環(huán)節(jié)中，無論是活動的組織構(gòu)想還是探討問題的思維考查來看，第三、四個活動環(huán)節(jié)都是第一、二個活動環(huán)節(jié)的升級版，進(jìn)一步幫助學(xué)生深化理解議題、感悟法理情理。又如在第一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計中，自主探究的三個問題漸次推進(jìn)，再由自主探究到同伴互助的分階設(shè)計，也是有層次的序列進(jìn)階，活動與內(nèi)容的無縫對接，盡力做到“課程內(nèi)容活動化、活動設(shè)計內(nèi)容化”。

2.情境多元，以案說法，對比分析，追求學(xué)科知識方法和情感價值學(xué)科素養(yǎng)有機(jī)融合

本課以學(xué)生已有的知識水平與生活體驗為起點，結(jié)合正反論證、劇情與生活對照，在多元多重的情境中處理整合教材，闡明父母子女間的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。遵循法律教學(xué)的普遍規(guī)律，在具體到抽象、個性到共性、生活演繹到理論歸納的學(xué)科思維和理論印證指導(dǎo)生活的學(xué)科方法中，讓學(xué)生感受法的效度和溫度，接受德的滋潤和滋養(yǎng)，既增長學(xué)科見識、優(yōu)化學(xué)科思維、提升學(xué)習(xí)能力，又增進(jìn)公平意識、平等觀念和法治涵養(yǎng)，使他們的學(xué)科核心素養(yǎng)得到切實發(fā)展，為構(gòu)建和睦家庭夯實了基礎(chǔ)，為創(chuàng)造和諧家庭創(chuàng)造了條件。