也談小學英語課堂情境教學設計

姜凌志（甘肅省慶陽市鎮原縣東街小學）

英語是一門語言，在學習的過程中難免會感到枯燥。但是經過情境創設后，就將枯燥的語言學習轉換成現實中的情境，更能引起學生的共鳴。

如何在小學英語教學中創設情境

1.引出課文內容

在小學的英語教學中，教師可以通過情境教學法，在正式講授課文前進行與課文內容有關的情境創設，這能夠快速地把學生的注意力拉回到學習上，還能夠引出課文內容，是一種非常有效的教學方法。比如：在教學小學英語My school這一課時，教學內容中主要說的是學校建筑，如playground、library、art room、 office、computer room等，在上課之前教師可以向學生提問，我們的學校都有什么樣的建筑啊？What building are there in our school？這時候學生就會回答有teaching building、classroom、musicroom等。

2.結合實際生活

英語教學是一門語言教學，與生活有著緊密的聯系，教師應該結合生活實際來進行教學，比如：在學習單詞desk、blackboard等時，教師可以舉一反三，結合生活中的物體來增加學生詞匯量，如：bowl、pan、pencil等，不但能夠增加學生的英文詞匯量，還能夠培養學生舉一反三的能力。

3.組織課上活動

在傳統的英語教學中，上課是非常枯燥的，教師叫學生背語法、句型、單詞、課文，這讓學生疲憊不堪。

在新課改之后，運用情境教學法，教師可以在課堂中組織活動，可以通過做游戲、角色扮演、比賽等形式豐富課堂內容，在娛樂中學習英語，進而提高學習成績。

小學英語情景教學設計

1.教學準備

（1）教學題目：My friends

（2）教學目標：學會下列生詞long hair、short hair、thin、strong、quiet、friend；提高口語水平；能夠背誦課文。

（3）教學重點：在課文的學習中掌握新詞匯的同時，進行相關詞匯延伸，增加學生的詞匯量；通過情境教學引導學生學習；設計課上活動，為學生提供語言環境，提升口語水平。

2.教學內容

（1）創設教學情境。根據文章內容可知，本節課講的是向別人介紹自己的朋友。因此，上課時教師可以隨機提問幾個學生，讓他們介紹一下自己的同桌，從而引出課文內容。

（2）記憶風暴。教師先對文章對話進行講解，在黑板上把生詞及翻譯寫出來，一分鐘后把黑板上的內容擦掉，進入快問快答模式，提問學生單詞，看誰記得又快又準。

（3）角色扮演。教師組織學生角色扮演，然后在講臺上把文章的內容分角色表演出來，為學生創建良好的語言環境，提高學生的口語能力。

（4）舉一反三。在課文中出現很多描述人的外貌、愛好等詞語，教師也可以延伸詞匯，比如：friendly、handsome、clever、honest等，從而豐富學生的詞匯量，對學生閱讀理解能力和寫作能力的提高都有很大的幫助。

（5）課后作業。背誦課文中出現的生詞，背誦課文，在網上查閱描述人的相關詞匯。

3.教學設計思考

通過小學英語情境教學的設計，我們可以看出利用情境教學不但能夠引出教學內容，還能夠集中學生注意力，活躍課堂氛圍，為學生創造良好的學習環境。在教學中，教師應該掌握情境教學法運用的尺度，不要把英語課堂最后變成娛樂場所，失去了學習的本質。