“后進生”轉化，班主任何為？

李宗防（山東省棗莊市共青希望小學）

班主任對后進生的轉化，是每一位班主任必須面對的難題，加強對后進生的轉化，作為班主任，必須統一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生，進而做好后進生的轉化工作。下面就結合我自己的工作實際，談談對后進生轉化的一些做法。

一、查找后進生形成的原因

后進生的轉化，一直是小學教學中一個普遍存在的問題，常常困擾著每一位班主任，有些教師甚至感到束手無策。后進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現了障礙；學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣；還有的個別學生由于缺乏自信，并且有懶惰的思想，給以后的學習帶來了很多困難。由于每位后進生來自不同的家庭，所處的環境和家庭教育各不相同，形成的原因也是千差萬別的。所以班主任應對每位后進生要逐一摸底排查，尋找原因，然后才能對癥下藥。不同的后進生在轉化過程中，教師應該根據不同的情況采取多種方法進行教育，不斷優化育人環境，改進教學方法。

二、精準施策，對癥下藥

（一）重視培養后進生良好的學習習慣

班主任要教育孩子從點滴的小事做起，養成良好的學習習慣，如上課專心聽講的習慣，按時完成作業的習慣，喜歡讀書的習慣、自己的東西自己收拾整理的習慣等。同時，要教育孩子自覺抵制一些不良習慣，如放學回家就想看電視、玩游戲、玩電腦、玩手機等。由于在小學階段孩子年齡小，自我控制能力差，可以說走出校門，孩子身邊的誘惑很多，如果過分地迷戀一些與學習無關的東西，對孩子的成長是不利的，要自覺抵御這些不良的東西需要有很強的毅力。要教會孩子學會自覺抵制和控制自己。

（二）注重對后進生進行學習興趣的培養及心理指導

興趣是最好的老師，如果孩子過于貪玩不愛學習，班主任要注重培養孩子的學習興趣，當孩子產生了濃厚的學習興趣，就會大大增強其學習的積極性、主動性，大大激發求知的欲望，進而形成越學越愛學、越學越想學的良性互動。

第一，要培養孩子積極的心態。不想學習的孩子，常常會過分夸大學習中的困難，低估自己的學習能力，這就需要班主任創設更多的成功機會，讓孩子在學習中，通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和認識自己的能力，感受到成功的甜頭和有更多的成就感。如把較大的困難，分解為一個個小困難，然后各個去突破，分別化解。在困難面前，還要多鼓勵，要想方設法戰勝困難，在意志上戰勝它。事實上每個孩子都有自己的專長與潛能，班主任就是要善于發現和發揮孩子的潛能，并且讓孩子的特長有充分展示的機會，可大大提高孩子的自信心。

第二，要通過發現學習好的典型來培養后進生自信心。榜樣的力量是無窮的，我們要善于運用榜樣來教育引導孩子，特別是要注意運用生活中好的典型、好的事例，并以別人成功的事例激勵孩子。當然，樹立成功的榜樣要注意相似性，當一個人看到與自己水平差不多的人都能取得成功，就會增強自我信念，認為自己也能同樣成功。如果榜樣標準比孩子實際高許多，孩子覺得可望而不可及，這就達不到激勵的目的，往往會適得其反。

第三，要讓后進生從自身進步中體驗成功。要增強自信心、成就感，把自己確立為參照目標。引導后進生同自己的過去比，會發現自己每天其實在不斷進步，從自身變化中認識到自己的能力。個人的進步則能使后進生獲得成功的體驗，增強自信心，進而激發他們良好的學習動機。學習動機如果激發得好，就會有使不完的勁，用不完的力，學習起來就很主動。所以班主任要學會運用欣賞的目光，學會發現孩子每一丁點的進步或閃光點，及時加以稱贊，并創造各種機會讓孩子獲得獎賞，班主任的眼中要有意識地多表揚或贊賞他們取得的成功，及時強化孩子中好的行為、好的表現。班主任還要注意孩子自身各種心理因素，如明確學習的重要意義，知道學習是每個人成長的需要，因為只有樹立明確的學習目的，才能有堅定的意志，才會樹立刻苦學習的信心。有了自信心，還需要孩子有頑強的學習毅力，現在的孩子，多數是獨生子女，面對困難時，常常產生動搖的思想，缺乏戰勝困難的信心，有時一點點小事就叫苦連天，因此，要注意培養學習毅力。

第四，班主任要綜合運用多種方法對后進生進行引導。對于后進生來說，要曉之以理，動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，達到感化他們、教育他們的目的，從而激發他們的學習熱情，進而調動他們學習的積極性。

當班主任老師激發起后進生的學習熱情和學習積極性時，就要循序漸進地挖掘每個后進生的最大潛能，多數后進生一般都是基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快地完成，因此，在教學中對待后進生要因材施教，確定不同起點，分類輔導；要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；練習作業，可以適當地放寬，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課教師要密切配合，形成教育合力。使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。

班主任要獨具慧眼，善于發現后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素為積極因素。

在后進生的轉化過程中，要不斷發現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生之間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。

班主任要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、家庭、社會三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯系，充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，要給予后進生以特別的幫助，實行優等生幫扶、帶動后進生活動，選擇一個學習優等生和他們結對，對其進行一對一地幫助，讓優等生帶好后進生，促進后進生的轉化。

班主任要做好與學生家長之間的聯系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯系學生家長的紐帶，教師和學生家長是平等的同志式的關系。對待學生家長，尤其是對待后進生的家長，一定要熱情主動，語言和藹、親切，切忌諷刺、挖苦、訓斥，甚至拒人于千里之外。其次，請學生家長到學校來，但不要告狀，應當著學生本人的面，向家長如實匯報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時，也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于后進生的轉化。因此，要切實做好后進生的轉化工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，后進生的轉化是一項艱苦而復雜的工作，但只有以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的感情，付出應有的愛心、恒心和信心，才能收到良好的效果。