高?？破栈厝谌氲胤焦参幕盏默F狀調查

●胡雪飛 邱凡珂 潘秋予 胡 瀾

科學知識與科學精神是公民科學素質的核心內容，科學文化是公共文化的組成部分。黨的十八大以來，建設“現代公共文化服務體系”，已經成為國家戰略層面和地方政府執行層面所必須關注的話題。

一、科學普及的意義與高校的使命

2016 年5 月，習近平總書記在“科技三會”上的重要講話指出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置?！睕]有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。黨的十九大報告也指出“弘揚科學精神，普及科學知識”，說明在新的歷史起點上，推動我國科普事業的發展意義重大。由中國科學技術協會2010 年發布的第八次中國公民科學素養調查結果顯示，2010 年中國大陸具備基本科學素養的公民比例還比較低，相當于主要發達國家和地區20 世紀80 年代末的水平。而當前高校學生的科學素養也不容樂觀：2012 年發布的《基于通識教育的大學生科學素養的培養》研究成果公報顯示，無論是文科還是理科，大學生整體的科學素養都亟待提高，各個專業在科學素養方面并不存在顯著差異。由此可見，我國在提升公民科學素養的道路上依然任重而道遠。

大學的職能是求真、育人，辦大學的精髓是傳播科學精神、培養科學素養。高校有教學系統、科研系統、社會服務等三個子系統，從中世紀的歐洲大學以“傳播（普通）知識”為己任；到后來洪堡（柏林大學）以“科學研究”為使命；再到19 世紀20 年代，威廉康星思想中以“服務社會”為天職，大學的職能，總而言之就是體現在認識世界和引領世界的“大學能力”?？萍嫉倪M步意味著社會發展有了新的動力，近些年來隨著科技的不斷發展和進步，全世界范圍內以科技實力為基礎的競爭越來越激烈。而高校不僅僅對國家的建設和發展起到決定性作用，并且也承擔了向整個社會群體傳播科學知識、方法、精神的重要責任。在此背景下，研究高?？破栈嘏c地方公共文化協同共生，無疑具有重大的戰略性意義。

近年來，學者們對公共文化服務建設不吝筆墨，對于公共文化服務體系建設的意義，公共文化服務建設的特征，公共文化服務建設的內容，公共文化服務構建主體及模式，公共文化服務體系建設中的問題及對策，公共文化服務體系的績效評價都有諸多觀點。關于高?？破栈嘏c公共文化建設融合的研究，翟杰全等分析了大學科普的優勢：豐富的科學技術知識資源、設施資源、人力資源、環境氛圍資源；楊晶等分析了存在的問題：對科普重要性認識不足，科普活動缺乏品牌和特色，科普資源創新不足，科普專業人才缺乏；舒志彪等分析了公共資源利用效率低, 主動開放意識不足，科普輻射范圍較窄,與大眾傳媒的結合不足等缺陷。在構建主體上，學界不再局限于政府單一主體，而開始從政府、企業、社會、公民等多主體及其關系角度來進行探索。就目前來看，我國高校的科普教育工作已經取得一定的成績，但是還存在著不少的問題，因此，我們需找到相應的解決辦法優化和創新當前高校科普教育管理機制，提升科普教育水平。為此，我們開展了以下調查。

二、高校科普基地融入地方公共文化服務的現狀調查

課題組面向重點人群開展科普需求分析，確立科普基地融入公共文化服務建設的差異性目標，擬根據接受主體的不同需求，探索確立參與科技普及的差異性目標、要求和路徑。課題組整理和研讀了當前高?？破栈厝谌氲胤焦参幕ㄔO的相關文獻資料，借鑒和吸收他人研究成果，為深化本課題研究和編制調查問卷提供理論支撐，本次調研采用自制《高?？破栈厝谌氲胤焦参幕ㄔO的現狀調研》問卷發放的形式，對研究對象進行調查研究。調查地點主要選擇四川省南充市、成都市兩個城市，共發放調查問卷800 份，回收有效問卷715份，有效問卷回收率89.38%。

研究對象人群的基本特征如下：

性別基本情況：本次調研對象中，男性225 人，占總人數的31.48%；女性490人，占總人數的68.52%，女性居多。

年齡基本情況：調研對象年齡在各個年齡階段均有分布，其中，21～35 歲為主要人群，占全部研究對象的52.37%；其次，20歲以下人群占41.52%；再次，為36～49 歲人群，占5.97%；60 歲以上人群在本次調研中涉及最少，占全部人群比例為0.14%。

學歷層次基本情況：本次調研對象中，各種學歷層次的人群均有涉及。其中，最高學歷層次為本科的最多，占比為92.81%；其次，最高學歷層次為碩士研究生的占比為4.48%；最高學歷層次為專科的占比為1.90%；最高學歷層次為博士研究生的，占0.54%；最高學歷層次為其他的占比0.27%。

職業基本情況：本次調研對象中，從事各種職業的對象均有涉及。其中，以在校學生為主要人群，占比為89.15%；其次，事業單位人員占比為5.97%；企業單位人員占比為2.17%；緊隨其后的人群分別是黨政機關人員，占0.95%；其他人群，0.95%；自由職業者，0.68%；離退休人員，0.14%。

收入情況：本次調研對象的收入情況，以月收入為3000 元以下的為主要人群，占比為88.33%；其次月收入在5000～7999 元之間的人群占全部調研人群的5.16%；緊隨其后的分別是：月收入在3000～4999 元的人群，占比為4.07%；月收入在8000～10000 元的人群，占比為3.12%；月收入在10000 元以上的人群最少，占比為2.31%。

三、重點人群開展科普需求調查結果

1.對科普的了解程度。對科普的了解程度設置了“你了解科普嗎？”這一道題。通過調研發現，大部分人認為自己對科普的了解程度是“一般了解”和“了解一點”，“一般了解”的人群占比為36.91%，“了解一點”的人群占比為50.88%，除此之外，認為自己比較了解和完全不了解的群人均較少，分別為8.28%和3.93%。

2.對高校科普的態度設置了“對高?？破盏膽B度？”其中，“對高?？破盏膽B度”答案設置采用常用于態度測量的李克特五點量表法，分別為“很喜歡”“喜歡”“一般”“不太喜歡”“不喜歡”等五個選項。通過調研發現，大部分人認為自己對高校科普的態度是比較平淡的，談不上喜歡或厭惡，這類人群對高校科普的態度表現為“一般”，占比為49.53%。“喜歡”和“很喜歡”的人群占比總體來說要多于“不喜歡”和“不太喜歡”的人群；其中，對高校科普有好感的人群占比為47.77%，“喜歡”高?？破盏娜巳赫急葹?2.84%，“很喜歡”高校科普的人群占比為47.93%；另外，“不喜歡”高校科普的人群占比為1.49%，“不太喜歡”高校科普的人群占比為1.22%。

3.“您覺得高?？破栈財盗吭鯓?？”也是受眾對于高校科普的態度測量，設置“比較多”“一般”“比較少”“沒有”等四個選項。通過調研發現，大多數人認為高?？破諗递^少，這類人群占比為50.07%；還有一大類人群認為高?？破諗盗恳话?，占比為36.91%；其次，僅有3.93%的人群認為自己身邊有比較多的高校科普資源；同時，還有9.09%人群認為自己身邊沒有任何高?？破召Y源。

4. 在“您去參觀高校科普基地的目的”問題設置了“增加知識”“工作、研究或學習需要”“掌握實用技能”“提高修養、滿足興趣愛好”“開闊眼界，娛樂休閑”和“其他”等6 個選項。其中大多數人都認為高?？破栈刈钪饕哪康氖菫榱嗽黾又R，該類人群占所有人群比例為63.23%；其次，還有較多人群認為參觀高?？破栈氐哪康摹伴_闊眼界，娛樂休閑”“工作、研究或學習需要”“提高修養、滿足興趣愛好”，分別占全人群的35.82%、32.43%、25.78%；另外，還有16.96%人群認為參觀高?？破栈氐哪康脑谟谡莆帐褂眉寄?。

5.在“您了解高校科普基地的途徑”問題設置了“電視”“網絡”“朋友介紹”“社區公告”“偶然看到”“其他”等六個選項。其中，大多數人是從網絡獲取高?？破栈刭Y源的，該類人群占全部調研人群的57.94%；其他途徑獲取高?？破召Y源的人群占比依次為：偶然看到17.64%，其他途徑11.94%，朋友介紹5.16%，電視5.02%，社區公告2.31%。

6.“過去一年，您在公共文化場所參觀或學習科普的次數？”50.07%調研人群表示自己過去一年公共文化場所參觀或學習科普的次數比較少；36.91%調研對象表示自己過去一年公共文化場所參觀或學習科普的次數一般；9.09%的調研對象表示自己過去一年沒有去過公共文化場所參觀或學習科普；僅有3.93%的調研對象表示自己過去一年公共文化場所參觀或學習科普的次數比較多。

7.面對“您在科普基地參觀或學習一次的時間大概是？”提問，30.26%的調研對象表示自己在在科普基地參觀或學習一次的時間大概是15～60 分鐘；26.59%調研對象表示自己在在科普基地參觀或學習一次的時間大概是1～2 小時；24.02%調研對象自己沒有在科普基地參觀或學習的時間；12.75%調研對象表示自己在科普基地參觀或學習一次的時間大概是15 分鐘內；而6.38%的調研對象表示自己在科普基地參觀或學習一次的時間大概是2 小時以上。

8.“您在哪些公共場所了解到科普知識？”問題設置了圖書館、文化館、博物館、影劇院、文化體育廣場、社區等七個答案選項。大多數調研對象選擇了圖書館，占34.87%；其次為博物館，占32.70%；再次為其他途徑，占17.23%；其他公共場所了解科普知識的排序依次為：文化館8.41%，文化體育廣場2.71%，社區2.31%，影劇院1.76%。

9.“您平時利用較多的公共文化設施是？”設置答案選項7 個，分別是：圖書館、文化館、博物館、影劇院、文化健身廣場、社區和其他。選擇人數占比依次為：圖書館79.51%，博物館46.13%，影劇院30.66%，文化館19.81%，文化健身廣場16.82%，社區12.75%，其他13.03%。

四、調查結果分析

高校是文化聚集地，高校固有能力的核心組成包括以下要素：人才培養能力、學術研究能力（必須對前面這兩種能力認真識別，培育運用和評估）、社會服務能力、籌資能力、組織管理能力、后勤保障能力、科技開發能力、領導能力等諸多方面。但換一個角度來看，我國的某些高校也是最缺乏競爭力、也最不想開放的地方，其中，地方高校的因循守舊就更厲害一些。地方高校治理結構有內外兩個主要組成部分：對外包括高校社會，對內就是內部治理結構。隨著社會發展中主要矛盾和主要因素發生的變化，客觀原因來講，高校治理現代化中的工作要求永遠比我們的水平高。要辦好大學，離不開提升高校的核心競爭力，這是一個學術性特征，影響地方高校核心競爭力的相關因素為：（1）辦學理念——核心競爭力的取向；（2）辦學特色——有效建設；（3）大學制度——培養核心競爭力的環境和手段；（4）戰略性資源——競爭力形成的基礎；（5）學科——核心競爭力的重要載體；（6）師資隊伍——創造主體和承載力；（7）大學品牌——核心競爭力的表現方式；（8）其他相關優勢。這就涉及到一個標準的問題：什么叫辦好了大學？最近一段時間，諸多高校紛紛把“立德樹人”的成效作為檢驗地方高校的工作標準，“立德樹人”體現在什么地方？——看看地方高校是否真正做到了為人民服務、為治國理政做好了服務、為鞏固和發展社會制度做好了服務、為改革開放和社會主義現代化建設做好了服務？當然，地方高校對當地的貢獻是多大，也決定了當地對地方高校的支持力度，這兩者之間還會形成反饋與負反饋機制。而一些發達國家在服務社會這一點上與我們不同，他們把這一指標提高到了一個比較高的標準。比如單就大學的公共文化服務模式，國外理論界提出三種公共文化服務模式：“中央集權”模式、“市場分散”模式，“一臂之距”模式。一些學者對于學?？破栈匕l揮公共文化服務功能進行了詳細論述，提出“新公共服務理論”，這些國家也通過各種措施激勵學者們主動加入到社會公共文化服務中，出現了很多經典著作，如卡爾·薩根《宇宙》、斯蒂芬霍金《時間簡史》等。讓·皮埃爾·卡納和何敬業在1985 年的論著《大學的新任務》中就談及此。

我們知道，高校的首要任務就是教學工作和科研工作，但是長期以來高校對科普教育的認識不到位，“事不關己”“可有可無”的思想盛行以及走形式、過過場、應付了事的現象十分嚴重。就目前我國高校的實際情況來看，大部分高校十分注重專業教育，對普及教育不夠重視，這主要是因為：隨著市場競爭的日益激烈，社會人才的專業素養要求不斷提升，因此高校更加偏向于培養學生的專業技能，更加偏向加強學校的科研以及教學，但是卻忽視了高校的社會服務職能，尤其是科普工作更是需要加強。另外，在大部分的高校中，教師更加重視自身的職稱評定、業績考核以及科研成績，對科普這種工作的積極性很低。

從學生來看，大部分學生滿足于僅僅培養自身的專業素養，而對科普不感興趣（或者稱為科普公共文化的需求與供給矛盾）。比如我們本次的調查對象，有相當一部分是在校大學生（21～35 歲為主要人群，占全部研究對象的52.37%），他們大部分人認為自己對科普的了解程度是“一般了解”和“了解一點”，“一般了解”的人群占比為36.91%，“了解一點”的人群占比為50.88%。但是，調查對象的需求是明顯存在的：（1）對高?？破沼泻酶械娜巳赫急葹?7.77%，“喜歡”高校科普的人群占比為32.84%，“很喜歡”高?？破盏娜巳赫急葹?7.93%；另外，“不喜歡”高?？破盏娜巳赫急葍H為1.49%，“不太喜歡”高校科普的人群占比為1.22%。（2）大多數人都認為高?？破栈刈钪饕哪康氖菫榱嗽黾又R，該類人群占所有人群比例為63.23%。（3）50.07%調研人群表示自己過去一年公共文化場所參觀或學習科普的次數比較少。（4）自己在在科普基地參觀或學習一次的時間，30.26%的調研對象大概是15～60 分鐘；26.59%調研對象1～2 小時；24.02%調研對象自己沒有在科普基地參觀或學習的時間；12.75%調研對象15 分鐘內；而6.38%的調研對象表示自己在科普基地參觀或學習一次的時間大概是2 小時以上。

從高?？破栈厝谌氲胤焦参幕盏默F狀來看，關鍵是融入度不夠，課題組的第一個問題設置了圖書館、文化館、博物館、影劇院、文化體育廣場、社區等七個答案選項，大多數調研對象選擇了圖書館，占34.87%；其次為博物館，占32.70%；再次為其他途徑，占17.23%；其他公共場所了解科普知識的排序依次為：文化館8.41%，文化體育廣場2.71%，社區2.31%，影劇院1.76%。課題組的第二個問題設置了“您平時利用較多的公共文化設施是？”設置答案選項7 個，選擇人數占比依次為：圖書館79.51%，博物館46.13%，影劇院30.66%，文化館19.81%，文化健身廣場16.82%，社區12.75%，其他13.03%。課題組的第三個問題“您了解高?？破栈氐耐緩健? 個選項。大多數人是從網絡獲取高校科普基地資源的，該類人群占全部調研人群的57.94%；其他途徑獲取高?？破召Y源的人群占比依次為：偶然看到17.64%，其他途徑11.94%，朋友介紹5.16%，電視5.02%，社區公告2.31%。

中國科學院院士、國防科技大學校長楊學軍接受采訪時曾說：“從大學的本源來說，大學是傳播知識、存儲知識、創造知識的地方。知識和文化是沒有邊界的，封閉的知識和文化就是死的知識和文化。如果一所大學傳播的是一種封閉的知識和文化，那么這所大學的出路肯定不會長遠。只有開放的知識和文化才有生命力。大學要不斷地向外部輸出自己創造的知識，從外部獲取人類新創造的知識，同時也要實現自身文化和外部文化的不斷融合和碰撞，才能提升一個新的水平。”一所大學如果沒有開放性，出路不會長遠。所以，目前高?？破栈嘏c地方公共文化服務體系還沒有真正實現良性互動，特別是南充市高等學校科研資源，對于南充市民科學文化素質的提升功能還沒有完全顯現出來。有必要對癥下藥，實現二者的良性互動。