產教融合與校企合作協同創新人才培養模式探究

亓 芳

吉林建筑科技學院

1 前言

在我國的社會經濟發展的過程中，職業教育起到了培養人才、輸送人才的重要作用，能夠更好地緩解當前勞動力密集和崗位需求之間的矛盾，更好地促進社會經濟的發展。產教融合與校企合作是對職業教育培訓體系的有效完善，也是現代職業教育體系建立健全的重要途徑。和國外發達國家相比較而言，我國的現代化職業教育體系起步晚，發展落后，目前僅停留在工學交替的模式和教學見習的模式上，沒有進一步的深化，人才的培養模式過于單一。學校和企業之間的融合程度不夠，校企雙方相對過于獨立，沒有良好的溝通和交流。

2 產教融合與校企合作協同創新人才培養模式的理論探究

2.1 理論內涵

從字面上來看，產教融合就是產業與教育之間的融合，校企合作就是學校和企業之間的合作。但是產教融合并不代表著教育會變成一種產業，兩者不會也不可能形成一種整體，但是兩者會進行深層次的滲透，通過產業的扶持更好地發展職業教育，通過職業教育更好地服務產業發展。產教融合與校企合作兩者之間是相互扶持的一種關系，通過這種關系的深度發展更好地為社會、為企業培養優秀的人才，不僅解決了學生的就業問題，也能夠及時為企業輸送崗位人才，促進企業的發展，相比企業從內部進行人才的培養具有很大的優勢。產教融合與校企合作協同創新人才培養模式是時代發展的產物，是市場運行機制下催生的一種新的辦學模式，通過這種模式培養出與時代發展相吻合的實用型人才。

2.2 機制內涵

產教融合與校企合作協同創新人才培養模式需要多方面的機制進行保障，首先是外部環境的保障，只有良好的市場環境和社會環境才能夠保障這種教育模式的正常進行。其次是資金的保障，現代化職業教育模式的實現需要大量資金的投入，物質保障是這種模式存在和運行的基礎。最后是制度的保障，作為一種新型的教育模式，政府需要進行引導和規范，為學校和企業牽線搭橋的同時要出臺相應的政策保障學生和企業雙方的共同利益，實現新型人才培養模式的有效運行。在通過不同的機制對學校和企業進行約束的時候還要對學生進行一定的約束，只有實現三方的有效約束才能夠保障這套教育模式能夠實現最終的目的。

3 產教融合與校企合作協同創新人才培養模式的主要問題

3.1 保障機制弱化

（1）外部環境的保障尚不完善。我國目前正處于社會經濟結構轉型的關鍵時期，容易出現產業結構失衡等多種問題，對產教融合有較大的影響。產業結構的不斷更新升級容易導致在產教融合的過程中培養出來的新型人才無法適應新的產業結構的需求，職業教育進行中的時候難以或者無法及時的跟隨產業結構變化的不步伐進行教育內容的轉變。國家對于職業教育的重視程度不夠，職業教育學校在很多人的眼里仍然是一種不入流的教育，因此這種社會眼光對于產教融合也有較大的影響。

（2）法律政策不夠完善。我國的產教融合與校企合作協同創新人才培養模式發展比較晚，在法律制度上缺乏對該模式的相應的保障，現階段沒有一些明確的或者針對性的法律法規對這種模式進行規范化的引導和約束。雖然國家出臺了一系列的鼓勵產教融合與校企合作的文件，但是在法律上沒有進行立法規定，導致校企雙方在進行合作的過程中容易產生矛盾和糾紛，不利于學生的發展。

（3）校企雙方責任不明確。在產教融合與校企合作協同創新人才培養模式中涉及學校、企業和政府三方面的責任，在進行人才培養的過程中政府沒有對學校和企業的責任進行明確的劃分，學校在這個模式中占據了主導地位之后使得企業處于被動接受的地位，容易出現權責不清的問題，不利于新型人才的培養。

（4）資金的保障不足。產教融合與校企合作協同創新人才培養模式存在較大的區域差異化，在經濟發達的沿海地區，政府對這種模式的資金投入遠遠大于經濟落后的中部地區以及西部地區，缺乏資金保障的人才教育培養模式很難一直持續下去。

3.2 約束機制松散

首先是對校企雙方的約束機制過于松散。在產教融合與校企合作協同創新人才培養模式中處于主導地位的應該是學生，應該對校企雙方的行為進行約束，防止學校或者企業在這一模式中占據主導地位之后，隨意按照自己的意愿進行操作，對學生的發展極為不利。另一方面缺乏對學生的約束機制。作為這一創新型的教育模式中的主體，學生在進行學習的時候處于被動的接受狀態，很多學生不愿意接受這種新模式下的教育，要對學生的行為進行嚴格的約束。

3.3 協同機制不力

首先是企業的協同不力。企業在這個過程中不愿意參與進來，或者參與度不高，容出現敷衍了事的態度，不利于人才的培養。企業主要是以營利為目的的，但是教育是一個長期的過程，在這個過程中短期內無法看到效果，沒有回報和收益但是還需要繼續投資，很多企業都不愿意參與進來。然后是學校協同不力。學校協同不力主要原因在于學校領導對于這種教育模式沒有重視，沒有認識到產教融合與校企合作協同創新人才培養模式對社會經濟發展的重要性。在開展校企合作的時候不重視實踐課程的重要性，偏重理論方面的教學，使得學生很難從中受到提升。有的學校在課程的設置上與企業所需要的人才不相適應，不能夠滿足企業發展的需求。另外就是學校教師無法適應這種模式下的教學工作，傳統的教育理念深入人心，短時間內老師很難進行改變。

4 產教融合與校企合作協同創新人才培養模式的策略

4.1 完善保障機制

首先要制定完善的規章制度，對校企合作的相關細節和內容進行法律層面的規范，同時也是對學校、企業和學生三方面利益的保障。例如完善學生實習條例，對學生在企業中的實習內容和標準做出明確的規定。完善校企合作的優惠政策，通過優惠政策吸引和鼓勵企業參與到校企合作中來，通過優惠扶持政策減輕企業在校企合作中的負擔。其次要搭建完善的校企合作的平臺。政策作為引導人要積極搭建這個平臺，促進校企雙方的合作，整合社會資源，充分發揮政府的服務職能，為校企合作搭建一個平臺。并且要作為這個平臺的裁判，對校企雙方的責任進行明確，做好權責分明，保障新型教育模式的運行。最后要加大資金的扶持力度，尤其是在一些偏遠地區，通過財政補貼推動產教融合與校企合作的進行，努力縮小東西部地區的差異。

4.2 強化約束機制

加強對校企雙方的約束，這種約束主要是通過法律法規來實現，明確學校和企業在這個模式中的責任。校企雙方在合作的過程中也應當進行商議，制定出一套適用于兩者內部的約束機制，通過約束機制更好地實現雙方的合作。此外，還要加強對學生的約束。學校要制定相應的學生守則，企業要制定實習制度，通過制度的約束讓學生在學習的過程中了解到這種模式的優點，促進學生學習的積極性和主動性。

4.3 建立協同機制

在產教融合與校企合作協同創新人才培養模式中企業要積極發揮建立協同機制的作用，首先企業要明確自身的定位，積極地發揮行業優勢，組織學生進行實習，建立完善的培訓制度，對學生的實習內容和實習方式進行安排。此外，企業還要協助學校挑選教材，在學校的幫助下挑選出適合企業發展的教材，從而培養出企業需要的人才。學校要積極的融入到校企合作中，主動承擔責任，做好學校老師的溝通工作，加強對老師教學培訓，促進老師教育觀念和教育方法的轉變。

4.4 實施評價監督機制

需要制定科學合理的監督評價的標準。對學生的評價標準不能夠僅僅停留在對學生的理論知識的評價上，還應該重視對學生動手實踐的能力的評價，此外還有同學之間的協調能力的評價，從這三個方面對學生進行綜合性的準確的能力評價。同時要加強對校企雙方的監管，通過成立校企合作監督委員會對學校和企業進行監督為了保證監督委員會的公平性，需要選擇學校代表、企業代表、政府代表以及學生代表，從不同的角度對雙方的合作事宜進行監督。

5 結語

作為一種新型的教育模式，產教融合與校企合作涉及企業、學校和政府以及學生多個方面，政府在中間起到了積極地引導作用，要對校企合作進行有效地規范。要積極的學習國外的先進經驗，在國內進行運用，有效促進產教融合與校企合作的深度發展，為企業輸送更多優秀的人才，培養出符合現代化發展的人才。