小學英語繪本閱讀教學策略

（貴州省三都縣大河鎮合江小學 貴州 三都 558103）

英語作為一門語言學科，需要學生們去理解其中的內涵。就像語文一般，教師也要從聽、說、讀、寫等多方面去培養學生們的英語語言能力，從而幫助學生們提高英語核心素養。在新課改下，教學側重的方向慢慢轉變為培養學生們的全面素養，不再像以往只是讓學生們考好考試，而是要讓學生們在學習時，把學習到的知識點轉換成自己的個人素質水平能力，以便將來運用到社會當中去，所以核心素養的培養非常重要。在小學英語中，運用繪本幫助學生們進行閱讀，從而提升學生們對英語的學習興趣。繪本中具有精彩的文字和插圖，可以吸引學生們的學習興趣，而且繪本對學生們來說是比較容易理解和閱讀的，所以閱讀中的繪本教學是小學英語閱讀學習中的有效方式。那么如何進行繪本閱讀教學呢？

1.對應課本教材內容，選擇合適的繪本閱讀材料

興趣培養一直是教學的重點內容，我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，教學時激發學生們的閱讀興趣是培養學生們閱讀能力的有效方法。教師要積極引導學生們去養成每日閱讀的好習慣，閱讀內容可以是書本課文，也可以是一篇課外讀物。教師要注意給學生們布置閱讀任務時，不是要求學生們一天能讀上百篇，閱讀量的追求是不能一蹴而就的，而是要慢慢積累，目的是讓學生們養成閱讀的習慣，讓學生們愛上閱讀，激發學生們的閱讀興趣。激發興趣有很多方式，教師們可以從選擇閱讀內容入手。

例如，學生們在剛開始接觸課外讀物時，教師可以選擇《國家地理兒童百科》這種入門級的閱讀刊物，同時，這本書的提高版還可以給高年級的同學們使用。當學生們對這些課外閱讀刊物有些了解時，教師可以提升材料的知識難度，讓學生們循序漸進地閱讀。同時，教師們還要有效結合課本上的材料，幫助學生們提升閱讀量。教師還可以讓學生們閱讀《小王子》這本優秀讀物，這本書有豐富有趣的故事情節，可以培養學生們的閱讀興趣。

2.建設閱讀情境，創造良好的閱讀氛圍

面對小學英語閱讀教學，教師可以幫助學生們創造一些有趣的閱讀氛圍，利用一些生動有趣的教學手段，為學生們建設良好的閱讀氛圍。好的閱讀氛圍可以幫助學生們集中注意力，提高學生們的學習效率，同時可以幫助促進同學之間的友誼。教師建設一些閱讀情境時，可以順便幫助學生們去選取一些繪本閱讀素材，繪本閱讀的素材要盡量與學生們所學習的內容有一些呼應，這樣學生們閱讀時的共鳴性就比較強，對知識點的記憶也會相對深刻。

例如，教師們在進行繪本閱讀教學時，就可以利用一些有趣的情境來幫助學生們進行學習，可以利用一些有趣的教學活動來幫助學生們吸收知識點。在具體的教學活動中帶入教學情境，教學時從學生們的實際學習情況出發，將核心素養培養落實到每個教學環節當中，為學生們提高英語能力起到推動作用。例如在學生們學習《I like dogs》時，教師可以根據學生們的英語水平，為學生們推薦《the little red hen》這一本繪本讀物。學生們可以看著繪本中的插圖，再結合句子，激發了想象力，在激起學生們好奇心的同時，這個繪本也幫助教師們創設了好的教學情境，而且，繪本中的內容有趣，其中有許多小動物，學生們很容易理解。

3.組織閱讀活動，提高學生們的閱讀體驗

繪本中的內容非常有趣，內容也十分豐富，但是只把繪本教材提供給學生們，學生們還是沒有足夠的動力去閱讀。教師在教學時引導組織一下閱讀活動，建立一些形式多樣的繪本閱讀活動，調動學生們參與閱讀的積極性。教師在選擇繪本內容時，應根據學生們的英語基礎能力，設計形式不同的繪本閱讀活動。閱讀活動中，可以利用學生們相互帶動的作用，讓學生們共同學習，激起英語繪本閱讀興趣，強化閱讀體驗。

在教學時，教師要積極培養學生們的學習興趣，學習興趣的培養不是一時半刻就可以養成的，而是要持之以恒地堅持培養，這樣對課堂的教學是有很大的幫助的。