重視引導(dǎo)豐富古詩(shī)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第八師一四九團(tuán)中學(xué) 新疆 石河子 832000）

古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化的精華，是民族智慧的集中體現(xiàn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)里提出了這樣的要求：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。美學(xué)大師李澤厚曾建議我們的中小學(xué)生多讀一些古詩(shī)詞。一首《春曉》，四五歲的孩童就已經(jīng)朗朗上口了，可見(jiàn)古詩(shī)詞的魅力是無(wú)窮的。小學(xué)階段古詩(shī)的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生以后對(duì)傳統(tǒng)文化的接受和繼承帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的引導(dǎo)，顯得尤為重要。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

1.引導(dǎo)預(yù)習(xí)，觸摸詩(shī)的氣息

學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段。同時(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)接近古詩(shī)，了解古詩(shī)的過(guò)程。教學(xué)《宿新市徐公店》前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，借助各種學(xué)習(xí)工具，主動(dòng)查找相關(guān)的資料，了解了詩(shī)的字?jǐn)?shù)、行數(shù)，詩(shī)的背景，詩(shī)句所傳達(dá)出的一些信息——春天的生機(jī)盎然，從而對(duì)詩(shī)有了大體的了解、感受。學(xué)生主動(dòng)觸摸了詩(shī)的氣息，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了情感的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生會(huì)生出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題促使學(xué)生想了解，求解答，又為古詩(shī)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)做好了充分心理準(zhǔn)備。通過(guò)預(yù)習(xí)，既豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感受，又有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味

人們常說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。可見(jiàn)，朗讀對(duì)于理解古詩(shī)是很有幫助的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩(shī)的韻味是很有必要的，因?yàn)樗环矫娣从吵鰧W(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度。但古詩(shī)字?jǐn)?shù)少，包含的感情又富有變化，要準(zhǔn)確有感情朗讀一首詩(shī)是不容易的。所以教師要善于運(yùn)用多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中漸漸理解詩(shī)意，讀出詩(shī)的韻味。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首富有感情變化的詩(shī)。前后兩句寫(xiě)春景，作者心情愉快、舒暢，后兩句寫(xiě)送別的情景，作者流露了對(duì)老友依依不舍之情。

我先指名幾位學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生比較著聽(tīng)。通過(guò)聽(tīng)，通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)詩(shī)的停頓、重點(diǎn)字詞有了一定的了解。然后分小組比賽朗讀，并要求試著想象一下。學(xué)生又聽(tīng)了幾遍，展開(kāi)了想象，詩(shī)描寫(xiě)的情景在學(xué)生的頭腦中慢慢清晰了起來(lái)，學(xué)生的情感積蓄了起來(lái)。這是在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：假如你是詩(shī)人李白，望著好友和自己依依惜別，你要讀這首詩(shī)來(lái)表達(dá)這份情意。學(xué)生都試著讀給了同學(xué)聽(tīng)，最后全班齊讀，學(xué)生用逐漸積蓄的情感，在那種氛圍中，用富有感情的聲音讀出了詩(shī)的韻味。重視朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，可讓學(xué)生逐漸積淀下文化底蘊(yùn)。

3.引導(dǎo)嘗試推敲，小品詩(shī)的蘊(yùn)含

古詩(shī)用字精煉，內(nèi)涵豐富，這是造成學(xué)生理解古詩(shī)難的一大原因。有些教師也正是出于這方面的考慮，在教學(xué)中，習(xí)慣于把詩(shī)句的意思直接說(shuō)給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)去接受古詩(shī)，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成對(duì)古詩(shī)的厭煩感。其實(shí)，我們可以放手讓學(xué)生嘗試推敲詩(shī)句的意思，主動(dòng)品一品古詩(shī)用字的精煉和豐富的內(nèi)涵。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生試著解釋單字的意思，再讓學(xué)生把句子的意思說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行比較。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”有的說(shuō)是“單獨(dú)的一只帆的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子在晴朗的天空里消失了”；有的說(shuō)“單獨(dú)的一只船的影子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地消失在晴朗的天空里”；也有的說(shuō)是“孤孤單單的船只，越走越遠(yuǎn)，影子越來(lái)越小，最后消失在天邊”。學(xué)生的說(shuō)法都反映了他們對(duì)詩(shī)句的理解，是他們自己嘗試推敲的結(jié)果。再借助文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生再推敲對(duì)詩(shī)句的理解，琢磨出哪種說(shuō)法較好地表現(xiàn)了詩(shī)的意蘊(yùn)。詩(shī)的意境也可以引導(dǎo)學(xué)生推敲推敲。

4.引導(dǎo)課外延伸，感受詩(shī)的豐富

在現(xiàn)行的教材里，古詩(shī)一學(xué)期才兩三篇，最多也只有六篇，這對(duì)于學(xué)生了解古詩(shī)，了解民族文化，力量是較薄弱的。所以，我們應(yīng)當(dāng)注重課外延伸，讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊的詩(shī)的世界里。我結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)課，舉行古詩(shī)朗誦會(huì)、背詩(shī)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。要求學(xué)生把在課外報(bào)刊上讀到的、電視上聽(tīng)到的古詩(shī)整理出來(lái)，增加積累量，定期展示。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。”我試著把古詩(shī)誦記列入測(cè)試內(nèi)容，每單元測(cè)試要求學(xué)生至少默寫(xiě)二至三首古詩(shī)，建立起對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐證明，學(xué)生完成每學(xué)年背誦古詩(shī)的要求，困難是不大的，有的則提前超量完成。而且，默寫(xiě)也關(guān)注到學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確性。古詩(shī)文的用字是很講究的，但實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，這必然影響了學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受理解。這樣，通過(guò)課外延伸，增加學(xué)生古詩(shī)的積累，大大豐富了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的感受力。

5.引導(dǎo)積極運(yùn)用，體味古詩(shī)文的魅力

出于對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，在我的語(yǔ)文課上常有品味語(yǔ)言的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》一詩(shī)時(shí)，我和學(xué)生說(shuō)對(duì)仗的有關(guān)知識(shí)，而且也和學(xué)生對(duì)了幾對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。開(kāi)展班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的有關(guān)節(jié)日的古詩(shī)文，交流、誦讀，活動(dòng)過(guò)程中充滿了古詩(shī)韻味，學(xué)生切身感受到古詩(shī)文大有用武之地，自然喜歡積累古詩(shī)文。定期收看領(lǐng)導(dǎo)、名人的演講，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文在講話、演講中起到的重要作用。“欲窮千里目，更上一層樓。”這是習(xí)主席2014年7月4日在韓國(guó)首爾大學(xué)發(fā)表演講時(shí)引用的古詩(shī)詞，比喻中韓關(guān)系發(fā)展會(huì)有新機(jī)遇、新境界。“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。2014年3月27日，在中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)上，習(xí)主席引用了這句詩(shī)，闡述中法兩國(guó)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光發(fā)展兩國(guó)的關(guān)系。學(xué)生在運(yùn)用中體味了古詩(shī)文的魅力，也充分體會(huì)到了我們傳統(tǒng)文化的博大精深。

總之，重視學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，豐富古詩(shī)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，學(xué)生將受到古詩(shī)文化的熏陶，將有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。