淺談初中班主任如何管理學生

（貴州省榕江縣第五初級中學 貴州 榕江 557200）

說起班級管理，凡是當班主任的都有自己各自不同的管理方式，也都有自己的風格和管理特色。我經過多年的班主任經歷，深感不僅肩負著“傳道、授業、解惑”重任，還以崇高的人格魅力，感染學生、打動學生、指引學生以及吸引學生，從而營造良好的班風班貌，培養學生規范的、健康的、積極向上的人生觀和價值觀。我作為初中班主任管理學生主要采取以下方式實施：

1.班主任需注重學生的養成教育

養成教育就是培育學生良好行動習慣的教育。目的是培育成功的人格。我班的養成教育主要抓好學生日常行為規范的養成，并把它作為班級工作的重要內容來抓。實踐證明，效果明顯。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單地說，就是養成習慣”。從一定意義上講，習慣是素質的體現，素質是習慣的綜合。在全面實施素質教育、加強德育呼喚的今天，加強學生的養成教育尤為重要，刻不容緩。加強學生養成教育是班主任工作中最重要最基礎的一項工作，也是幫助學生形成良好思想品質的最重要的途徑。班主任是學生心中敬仰的道德標準，學生都有“向師”的模仿心理。具有光明磊落、純潔高尚的道德人格的班主任對學生來說，無疑是具有顯著的示范和引導作用的，讓學生在不斷模仿和完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。作為班主任一定要從點滴入手，在外在的言談舉止上，班主任的一言一行，無不時刻在影響著學生的成長、成人和成才。因此，教師要從點滴入手，規范自己的一言一行，例如：不分場合的隨意言行，心浮氣躁的工作心態，急于求成的功利思想，高高在上的尊嚴姿態。

2.保持學生的規范教育

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”任何教育活動都離不開受教育者自身的參與。教師在向學生傳授知識的同時，教師的理想信念、人格魅力、道德修養直接影響學生素質的生成。作為班主任需要保持學生的規范教育。“規范”的含義就是標準、典范，具有導向、約束作用。規范班級管理，即是指班級以一定標準進行管理，用某種典范督導學生達成學習目標。我班規范管理要求學生要積極參加學校安排的一切活動。另外我在班規中還規定學生在一天中必須做到：一、上早晚自習；二、出“兩操”；三、打掃清潔衛生（教室及清潔區）；四、早讀必須用普通話讀課文；五、看書寫讀書筆記等。并且每一項工作都落實人負責，都有人監督管理。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”作為對學生進行系統管理的班級，有必要在每一學期對學生制定有目標的、規范的、嚴格的管理。從而規范學生的行為，激發學生的意志，為學生成長成才提供良好的班級氛圍。

3.用主動關愛打動學生

尊重關愛學生，是教師職業道德的核心。只有尊重關愛學生，才能讓學生自尊和關愛別人。尊重和關愛學生，具體表現在尊重學生的人格和自尊心，應該有禮貌問候的溫和，一視同仁的公平，尊重學生個性的耐心，還要有適度批評的技巧和具有誠摯無私的愛心。班主任最有利的“武器”就是進行情感教育的滲透，主動的關愛打動學生，能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，在這樣的氛圍中，學生往往愿意甚至樂于接受批評教育，進而自覺主動地自我修正、自我完善和自我發展。因此，作為班主任，應該注意課上、課下的溝通，有誨人不倦的耐心、開誠布公的談心和入情入理的開導。無論何種性質的班級，只要運用主動關愛打動學生，能夠最廣泛地調動學生的積極因素，最充分地激發學生的創造活力，引導學生樹立堅定和崇高的理想信念，養成執著勤奮的學習態度，塑造奮發有為的精神氣質，培養健康向上的身心素質，就能夠在班里營造一種積極向上的班級氣氛，并用集體中優秀成員的優良品質形成一種潛移默化的教育力量，達到同學們互相教育，共同提高，全面健康發展的教育成果。

4.緊跟時代步伐，提高班主任管理學生能力

當今世界，知識的更新可謂日新月異，班主任只有不斷學習，才能掌握最新動態，才能及時更新和優化自身的知識系統，使自己在班級管理活動中更加靈活自如，才能滿足學生的求知欲，為學生的發展提供最優的精神食糧。前蘇聯教育學家馬卡連柯說：如果教師不能夠完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好老師。教師較高的專業素養和教學水平是提高學生學習質量最直接的因素，是讓學生心悅誠服最有力的資本。教師除了要精通本專業知識外，還應當涉獵綜合學科，拓寬自己的知識視野。倘若一個教師課堂上除了很好地教授教學內容，更能通曉人生道理，留給學生的肯定是課本之外的受益和不盡的欽佩。提高業務水平，不僅要求班主任具有扎實的專業基礎，較強的運用專業知識的深度，還應該不斷學習，時刻用發展的眼光緊跟時代步伐，密切關注現代科學的發展變化，及時更新自己的知識系統，并善于用新知識擴充教學內容，使課堂教學充實豐滿且具有先進性。因此，初中班主任管理學生需要提高自己的管理能力，具有有終生學習的堅守，刻苦鉆研的毅力，與時俱進的精神和開闊視野的思維。

總之，班主任在班級管理工作中的作用是巨大的，對學生有強大的號召力和凝聚力可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。作為班主任只有注重學生的養成教育、保持學生的規范教育、用主動關愛打動學生、緊跟時代步伐，提高班主任管理學生能力，才能增強學生參與教學活動的積極性，用自身卓有成效的班主任管理工作贏得學生、家長和全社會的尊重，促進教育領域的健康發展。