論當(dāng)代中職醫(yī)學(xué)教育中班主任的角色及作用

（甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校 甘肅 隴南 746000）

隨著教學(xué)體制改革的不斷推進，中職學(xué)校逐漸擴大了辦學(xué)規(guī)模，招生人數(shù)也逐漸增多，而對于中職學(xué)生來講，其基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，正處在青春期，思維活躍，同時行為也很容易沖動，對很多事物的認(rèn)知還不夠全面，因此這就需要班主任在教學(xué)管理中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長、心理等多個方面出發(fā)，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，促進中職學(xué)生全面發(fā)展。

1.當(dāng)代中職醫(yī)學(xué)教學(xué)班主任的角色定位

1.1 班級事務(wù)的組織者和管理者。班級是一個由不同個體組成的整體，班主任是班級事務(wù)的組織者和管理者，通過班主任的引導(dǎo)和管理，學(xué)生才能夠凝聚成為一個整體，進而在集體中互幫互助，相互促進，相互提升。對于當(dāng)代中職醫(yī)學(xué)教學(xué)學(xué)生而言，從心理上來講，其渴望釋放自己的個性，并展示自身的特長和優(yōu)勢，希望能夠得到教師和同學(xué)的肯定，班主任作為班級的管理者，就需要認(rèn)識到每個學(xué)生的優(yōu)缺點，然后制定合理的管理計劃以及管理方案，這樣才能將班級凝聚起來，形成更大的班級力量，如果缺少班主任的組織和管理，那么班級就會成為一盤散沙，缺少濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動力，難以形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。因此班主任必須要明確的認(rèn)識到自身管理者和組織者的角色定位，科學(xué)、有效的管理班級事務(wù)。

1.2 文化的傳播者。班主任在班級管理中不僅要讓構(gòu)建良好的班風(fēng)，同時還要營造出良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生能夠積極投身到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，掌握醫(yī)學(xué)技能，并夯實基礎(chǔ)知識，進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠?qū)⒅R靈活的應(yīng)用到實踐以及工作中，為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出更多復(fù)合型的人才。因此，班主任就必須要認(rèn)識到文化傳播者的角色定位，在日常的班級管理和教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用有效的銜接起來，鼓勵學(xué)生積極進取，不斷提升自身的文化素養(yǎng)和醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，為以后的工作和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，班主任還要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。

1.3 人生方向的導(dǎo)航者。對于中職學(xué)生而言，是價值觀念、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此班主任就需要以人生方向?qū)Ш秸叩纳矸荩瑢W(xué)生的價值觀念進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面的認(rèn)識事物，并形成高尚的思想道德素質(zhì)，端正自身的言行，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，同時班主任還要對學(xué)生的心理健康進行引導(dǎo)，讓學(xué)生堅定理想信念，勇往直前、努力奮斗、保持正確的航向，實現(xiàn)自身的人生目標(biāo)，為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

2.中職醫(yī)學(xué)教學(xué)班主任的作用

2.1 設(shè)立多元化的班級管理方案。在當(dāng)代中職醫(yī)學(xué)班級管理工作中，班主任首先要充分發(fā)揮班級管理的重要作用，在班主任的帶領(lǐng)之下，讓每個學(xué)生都能夠明確學(xué)習(xí)的方向，并朝著目標(biāo)不斷努力，在新時期下，班主任要創(chuàng)新班級管理的模式，轉(zhuǎn)變以往在班級管理中強制性的方式，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的個性特征以及興趣愛好等，構(gòu)建出更加開放和自由的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我約束，為學(xué)生提供更大的自主性，展現(xiàn)出學(xué)生在班級管理中的主體作用。

2.2 發(fā)揮心理健康教育的作用。心理健康教育是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)之一，對于當(dāng)代中職學(xué)生而言，心理素質(zhì)相對比較差，部分學(xué)生受到家長的溺愛，心理比較脆弱，抗壓能力不強，面對挫折和困難時很容易放棄，這不利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。因此班主任就必須要充分發(fā)揮心理健康教育的作用，加強和學(xué)生的交流與互動，對每個學(xué)生的心理素質(zhì)以及心理動態(tài)等方面有全面的了解，然后結(jié)合學(xué)生實際情況，對學(xué)生的心理進行指導(dǎo)，進而增強學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷的突破自我。此外，對于比較自卑或者內(nèi)向的學(xué)生，班主任還可以通過微信、QQ等在線交流的方式，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，進而強化學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的心態(tài)。

2.3 幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)性以及技術(shù)性人才的基地，對于中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，其主要的就業(yè)方向是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，但是由于很多中職學(xué)生對職業(yè)還沒有清晰的概念，在學(xué)習(xí)中存在極大的盲目性，難以將職業(yè)發(fā)展和自身的專業(yè)學(xué)習(xí)以及技術(shù)技能結(jié)合起來；加上目前中職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，如果專業(yè)素質(zhì)以及技術(shù)技能不強，就很容易被社會淘汰，因此這就需要班主任正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)和技能等方面的不足，然后能夠根據(jù)醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展需求以及自身的實際情況，讓學(xué)生能夠規(guī)劃處清晰的職業(yè)發(fā)展方向，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲目性。其次，班主任還需要及時為學(xué)生提供醫(yī)學(xué)行業(yè)的就業(yè)信息，以及醫(yī)學(xué)行業(yè)對人才的需求等，為學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，讓學(xué)生對以后的發(fā)展能夠有科學(xué)與合理的定位，同時班主任還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念，腳踏實地、實事求是，不斷的提升自身的技術(shù)技能，扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，為我國的醫(yī)療事業(yè)注入新鮮的養(yǎng)分。

結(jié)束語

在中職醫(yī)學(xué)教學(xué)中，班主任是班級的組織者和管理者，對班級的各項事務(wù)要進行合理的安排和規(guī)劃，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)；同時班主任也是學(xué)生人生方向的導(dǎo)航者，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，并積極進取、努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素質(zhì)和技術(shù)技能。其次，班主任還在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，要構(gòu)建出完善的班級管理方案，并對學(xué)生的心理健康進行教育和引導(dǎo)；同時班主任還要幫助中職學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，能夠堅定理想信念，為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻力量，促進中職學(xué)生全面發(fā)展。