傳統文化在初中美術教學中的滲透

（四川省廣元市寶輪中學 四川 廣元 628003）

引言

在學科教學中融入傳統文化是初中美術教師都必須承擔的責任和義務，其也是初中美術教學工作中的重要組成部分。美術是藝術類學科，其中很多的美術作品中蘊含了大量的傳統文化，其對學生的美術學習以及傳統文化傳承意識的提高都具有非常重要的意義。因此，在實際的初中美術教學中，教師需要做好傳統文化的傳承工作，從學生實際的學習需求入手，分析學生傳統文化傳承方面存在著的問題，并結合美術教學的實際內容，將初中美術教育內容與傳統文化的傳承進行有機的融合，以提高學生美術學習的效率，確保學生藝術素養和文化素養的快速提高。

1.初中美術教學中融入傳統文化的重要性與意義

1.1 有利于豐富教學內容。在當前的初中美術教學中，進一步豐富教學內容已經成為重要的教學要求，也是提升美術教學質量的重要手段。在以往的初中美術教學中，部分教師多以美術教材為依托講授美術知識，這些內容雖然包含各種美術元素，但內容比較單一，一定程度上難以調動學生學習美術知識的積極性。而傳統文化內容比較豐富，包含剪紙、雕塑等，這些內容與美術知識聯系緊密，形式多樣，特色鮮明，可以有效激發學生學習美術知識的興趣。將傳統文化融入美術教學，可以讓學生更好地理解我國的傳統文化，開闊學生的視野，完善學生的知識體系，豐富教學內容，有效提高美術教師的教學質量和學生的學習質量。

1.2 有利于學生學習美術知識。初中美術教學旨在引導學生養成正確的審美觀，具備一定的審美能力，在學習相關美術知識后擁有一雙發現美、欣賞美的眼睛。而將傳統文化融入美術教學，可以引導學生更好地學習美術知識，有效提升自身的文化素養，強化自身的審美意識，不斷提升審美能力，實現全面發展。

2.傳統文化在初中美術教學中的滲透

2.1 融入水墨畫與水拓法，深化學生作品藝術性。初中美術課程要求學生能有效運用線條、色彩、形狀、空間、肌理、明暗等造型元素、形式原理進行繪畫創作，使作品具有個性化的表現力，以提升作品的藝術價值。當前，部分學生的繪畫功底薄弱，對美術學習的興趣淡薄。教師開展美術教育，可以潛移默化地幫助學生緩解學習壓力，調節心情，陶冶情操。其中，注重培養學生的水墨趣味，不僅可以促進學生對美術學習材料產生濃厚的興趣，而且可以讓學生充分體驗實踐藝術的樂趣，將學到的水墨畫知識運用到繪畫，增強作品的藝術性。在美術課堂上融入水墨畫與水拓法，教師可以從以下方面開展教學。首先，教師通過多媒體課件向學生展示水墨畫作品。如，巨然的《秋山問道圖》表現了在深谷叢林中靈溪的草舍里，三個隱士在談經論道，周圍是一片秋高氣爽的景色，反映了作者的心境。又如現代畫家廖子軍的水墨畫《欣賞》，清新悅目、在奔放之中留有含蓄、想象的空間，作品新、奇、美。學生通過欣賞水墨畫作品，可以加深對繪畫藝術的理解。其次，教師指導學生使用水拓法繪畫一幅水墨畫作品。教師準備水、水拓畫畫粉、水墨顏料、滴管、空白書簽等材料，播放水拓法的視頻，向學生展示水拓法的步驟，講解制作過程，歸納利用水拓法繪畫的注意要點，再讓學生進行實踐。學生通過學習掌握了水拓法的技巧，紛紛完成了水墨畫作品，多數學生的作品顏色漂亮、花紋清晰、層次豐富、明暗對比明顯、畫面干凈整潔，風格突出。總之，在初中美術課堂上融入水墨畫與水拓法，可以讓學生接觸到水墨畫、水拓法的藝術形式，體會二者的美術語言與形式特征，從而形成獨特的藝術語言，并將之運用于繪畫創作，以提升作品的藝術性。

2.2 融入江蘇傳統的蘇繡藝術，激發學生的美術興趣。在以往的美術課堂教學中，部分教師將向學生傳授繪畫的技巧作為教學重點，讓學生自主完成作品并上交，這種教學方法的重點在于美術理論的講授，課堂氛圍相對枯燥，導致一些學生難以完全融入課堂，并逐漸失去對美術學習的興趣，久而久之，課堂教學效率不高，一些學生缺乏對美的認知，審美能力不強，美術學習質量也不高。因此，提高初中美術教學效率的首要措施，是通過各種方式提高學生對美術的興趣。教師在教授關于服裝相關的內容時，多是通過多媒體設備向學生展示我國各個朝代的服飾，讓學生觀察各個時代人們對服飾審美傾向的演變。這樣的教學方式雖然可以向學生展示一定的傳統文化知識，但是走馬觀花式的解說難以真正激發學生的探究意識，抓不住學生的興趣點，課堂教學效率不高。蘇繡早在兩千多年前就被運用于服裝上，起到裝飾美化的效果，在戲劇服裝上的運用非常廣泛，可以增強戲劇的感染力。隨著人物動作的改變，服裝上的刺繡圖案和色彩也會產生流動的效果。當前，古風文化盛行，初中生很感興趣，教師可以通過蘇繡與古風文化的結合激發學生對美術的興趣。首先，教師可以向學生展示蘇繡服飾的圖片與視頻資料，以戲劇服飾為主，讓學生了解戲劇中不同角色服飾的不同圖案與技法，以此提高學生的興趣。

2.3 傳統文化與美術教學。內容的有效融合在美術教學，教師需要向學生展示與傳統文化相關的教學內容，讓學生在了解美術知識的同時，更好地理解我國的傳統文化，以提升教學質量和教學效率。如，在教學中國畫時，教師可選擇能展示古代文化生活的相關作品，讓學生進行鑒賞。如《清明上河圖》，教師在教授這一作品的繪畫技法時，可以具體描述當時人們的生活面貌與當地的風土人情，也可以著重講解作品中體現的各種文化符號，在此基礎上，讓學生學習傳統文化知識。將傳統文化融入初中美術教學，可以更好地實現初中美術教學的價值，完善初中美術教學體系，獲得更理想的教學效果，滿足實際教學要求，實現教學目標。

結語

總而言之，本文主要從教師要提高認識、引導學生體驗傳統文化、滲透美術歷史，感知文化經典、引導學生創作有關于傳統文化的美術作品、運用傳統文化提高學生的審美情趣等方面，詳細分析了如何將初中美術教學與傳統文化進行有效融合，以進一步提高初中美術教學的質量。