高中音樂與戲劇表演在其他學科的綜合應(yīng)用

（甘肅省白銀市實驗中學 甘肅 白銀 730900）

在新課程改革的背景下，我國的教育工作者提出了“學科綜合”的概念，通過學科之間的相互融合，進一步擴大教學的影響力。比如在傳統(tǒng)的教學中，教師對于基礎(chǔ)學科重視度更高，忽視了藝術(shù)教學，限制了學生的藝術(shù)能力提升。在現(xiàn)代化的背景下，我國倡導教育要以學生的全方位發(fā)展作為根本目的，所以在當前的教學中，藝術(shù)類的學科得到重視，但是如果僅僅展開單獨教學，學生對于藝術(shù)學科的感知能力不強，因此一些教師提出將這類藝術(shù)學科應(yīng)用到其它的專業(yè)學科中，擴大藝術(shù)學科的影響力，促進美育教育的高效展開。

1.學習音樂與戲劇表演對學生產(chǎn)生的有利影響

在現(xiàn)代化的背景下，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，我們進入了信息化時代，在這一時代，我們擁有了更為豐碩的科技果實，現(xiàn)代人漸漸被當今社會所出現(xiàn)的一些潮流新事物所吸引，所以當代人對于文化的了解程度不深，在這種情況下不利于我國優(yōu)質(zhì)文化的發(fā)揚，因此當前各大高校展開音樂與戲劇表演學科，讓學生們了解我國著名的戲劇、戲曲、歌劇、音樂劇等，通過這一內(nèi)容的學科，可以增強學生的藝術(shù)鑒賞能力，延伸學生的藝術(shù)文化視野，讓他們了解更多優(yōu)質(zhì)的文化果實，讓學生具備更加扎實的藝術(shù)功底。

2.音樂與戲劇表演在其它學科中的綜合運用

2.1 音樂與戲劇表演在語文學科中的應(yīng)用。首先，音樂與戲劇表演在語文學科中得到了廣泛的運用，語文學科具有豐厚的文化底蘊，教師在教學過程中不會僅僅講解一些字面的基礎(chǔ)理論，在教學中會深入挖掘不同學科的文化內(nèi)涵。比如我們在高中語文中會學習《孔雀東南飛》這一首愛情悲劇詩，一些人在學習這首詩時，不容易抓住感情基調(diào)，那么教師在當前的教學過程中就可以播放與之相關(guān)的音樂，營造出一種悲傷的情感氛圍，讓學生可以在學習這首詩的時候帶著感情進行閱讀。所以教師在課堂上利用音樂可以打造出一種明顯的情感基調(diào)，讓學生更加高效地進行知識的攝入。再比如學生們所學習的《荷塘月色》也有相應(yīng)的同名歌曲，教師在課堂上運用這些音樂可以打造出更加輕松的教學氛圍，也能夠讓學生感受到作者內(nèi)心想要抒發(fā)的情感。同時，學生在高中語文必修四的第一單元就會學習到古代戲曲和中外話劇，通過閱讀這些古代的戲曲作品，可以讓學生了解到曲詞和說白相結(jié)合的表演故事的形式具有獨特的藝術(shù)趣味。比如就以《雷雨》為例，學生在學習這一文章時，教師會采用分角色扮演的形式讓學生們深入地品味不同人物的語言，在這種情況下，學生們會一起分析文章中的人物特色，并以表演劇的形式來再現(xiàn)原文場景，所以教師借助這一手段可以讓學生了解更為深層的時代和社會形式。而且教師在采用角色扮演的教學模式時可以突破傳統(tǒng)教學困境，緩解學生的學習壓力，讓他們在課堂上保持較高活躍度。因此音樂與戲劇表演在語文學科中得到了廣泛運用，通過音樂與戲劇表演可以讓學生更加高效地進行知識攝入，提升學生的學習效率。

2.2 音樂與戲劇表演在英語學科中的應(yīng)用。其次，在當前的英語學科中，音樂與戲劇表演也得到了運用。之前學生們在學習英語時會覺得這一西方語言的難度過大，所以自己在學習過程中會出現(xiàn)很多問題。那么在英語教學階段，為了幫助學生更加快速地掌握知識點，教師也需要融合音樂與戲劇表演，提升學生的學習效率。比如在英語教學中，學生會學習“AtasteofEnglishhumor”這一單元，在這一單元中，學生們會了解到查理.卓別林這一演員，他演繹過很多著名的幽默喜劇，那個頭戴一頂破禮帽、身穿燕尾服、腳踩大頭皮鞋、留著一撮小胡子的“滑稽”形象給大眾留下了深刻印象，那么在描述這一單元的內(nèi)容時，為了讓學生更加全面地了解這一演員及其作品，教師肯定也會在課堂上播放他所演繹的一些經(jīng)典戲劇作品，通過人物作品來揣摩他們內(nèi)心真正想要表達的東西。除此之外，在高中音樂教學階段，學生們還會接觸到“Music”這一單元，在這一單元里面為我們講述了不同的音樂類型，如爵士樂、民間音樂、古典樂、搖滾樂、鄉(xiāng)村音樂等不同特色的音樂，所以教師在教學過程中不僅僅要讓學生們學會用英語表述不同的特色音樂風格，教師還會深入地闡述不同音樂風格的具體特征，增強學生對音樂知識的了解。通過這樣的方式，才能夠讓學生了解音樂背后的創(chuàng)作背景與內(nèi)涵特征，更好地運用英語來進行闡釋。所以在英語學科中融合了音樂與戲劇表演等兩方面的綜合性內(nèi)容，在音樂學科中滲透音樂與戲劇表演，可以讓當前的英語教學科教學更加生動，學生在課堂上對教學的排斥程度明顯降低，他們可以進一步感受到課堂教學的趣味性，從而提升當前的教學效果。

2.3 音樂與戲劇表演在政治學科中的應(yīng)用。音樂與戲劇表演結(jié)束是一種意識形態(tài)，與文化聯(lián)系緊密，而文化、經(jīng)濟與政治之間也有著明顯關(guān)聯(lián)，所以音樂與戲劇表演在政治學科也得到了比較廣泛的應(yīng)用。我們從不同的音樂與戲劇表演中可以看到不同時期下人民的思想以及道德觀念。通過這些音樂與戲劇表演可以進一步表達人民內(nèi)心的思想感情。比如在高中政治必修三中主要強調(diào)的是文化生活，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的時代背景下，我們可以感受到當代居民對文化的需求越來越強烈，并且文化活動日益豐富，所以在課本里面進一步展示了文化與社會之間的緊密關(guān)聯(lián)，讓我們了解文化是社會實踐的產(chǎn)物。在第一課“文化與社會”中就直接為我們展示了不同的藝術(shù)表演，如合唱《長征組歌》，踢踏舞《大河之舞》、，芭蕾舞《天鵝湖》，教師在展示這些藝術(shù)表演時，還會進行內(nèi)容延伸，讓學生們了解時代背景，豐富學生的文化視野。再比如新中國成立時，我國確定《義勇軍進行曲》為代國歌時，有人覺得歌詞過時了，但主席堅持不改歌詞。歌曲中一句“中華民族到了最危險的時候”讓我們看到了我國人民經(jīng)過艱苦奮斗終于勝利了，但是還受著帝國主義的包圍，讓當代人永遠不能夠忘記帝國主義對我們的壓迫。因此通過這些音樂與戲劇表演等作品，也可以讓我們看到中國人民努力抗爭、不懈奮斗的民族精神。這些不同的音樂與戲劇表演作品一直激勵著一代又一代中華兒女奮勇向前，給人無窮的精神力量，讓不同時代的中華兒女都能夠以史為鑒，不斷提升自我，為祖國添磚加瓦。

2.4 音樂與戲劇表演在歷史學科中的應(yīng)用。最后，我們還可以看到戲劇表演與歷史學科之間的綜合。比如通過歷史學科，我們可以看到中國人民的不懈奮斗，讓我國從黑暗走向光明。在時代發(fā)展的幾千年長河中也衍生了許多寶貴的文化，在當代的教學過程中，我們要研究歷史，從歷史中吸取經(jīng)驗和教學，創(chuàng)造出更多的時代產(chǎn)物。那么在當前的歷史教學中，學生無可避免地要學習到古代中國的文學藝術(shù)，如小說、詩詞、戲曲等，這些文化果實反映了我國不同時代的風貌特征，是我國民族寶庫中的精華果實。如高二歷史必修三第三單元講述了古代中國的科學技術(shù)與文學藝術(shù)，在學習這一部分內(nèi)容時，我們了解到了國粹京劇的由來和發(fā)展，在京劇變得愈發(fā)流行之后，清朝各地還出現(xiàn)了很多名目繁多的戲曲劇種，如秦腔、越劇、川劇、豫劇和黃梅戲等，所以學生們在歷史課本上還可以了解到更多戲曲文化內(nèi)容，進一步增強他們對傳統(tǒng)文化和美學精神的了解，以戲劇的演繹形式來豐富學生的知識面。比如《同光十三絕》中用京胡、二胡、笛子、嗩吶等管弦樂器和鼓、板、鑼等打擊樂器伴奏，角色分為生、旦、凈、丑四大行當，讓我們看到了一種獨特的表演藝術(shù)。因此在歷史學科中，音樂與戲劇表演也得到了廣泛的應(yīng)用，通過這樣的方式，可以讓教師在教學過程中打造出更加輕松的教學氛圍，也能夠讓學生們更加生動的了解歷史中的經(jīng)典故事。

結(jié)束語

綜上，音樂與戲劇表演是一門具有綜合性質(zhì)的學科，在許多的基礎(chǔ)學科中都得到了廣泛的應(yīng)用，所以在當前的教學過程中，教師也需要抓住不同學科之間的共性，展開融合教學的模式，增強學生對于這些文化知識的了解，提升學生的學習效率。