培養農村中學生英語寫作能力的研究

（貴州省余慶縣實驗中學 貴州 遵義 564400）

1.前言

英語寫作能力的提升，需要長時間的堅持，不是朝夕能夠實現的。同時英語寫作教學也是我國農村中學英語教學的重難點，作為農村地區的英語教師需要全方位了解農村學生的實際情況，總結寫作教學的困境，有意識，有目的，有計劃的展開英語寫作教學，積極貫徹落實新課程改革的基本要求，保障英語寫作教學有條不紊的高效推進，使得農村中學生的英語寫作能力大幅度提升，與此同時提升學生的核心素養。

2.促進農村中學生英語寫作能力的價值所在

寫作能力是聽說讀寫能力中的基本能力也是要求較高的能力，與此同時英語寫作能力也是學生英語綜合學習水平的直接體現。受到傳統教育觀念的影響，廣大農村地區的英語寫作教學現狀不理想，農村中學生的英語寫作能力普遍不高。這對于學生今后的發展產生不利的影響。同時對于農村中學整體英語教學質量的提升也產生非常不利的影響，所以積極貫徹落實新課程改革的基本要求，提升農村中學生英語寫作能力有著十足的現實價值。

3.農村中學生英語寫作能力的培養現狀

雖然我國整體教育差距在縮小，但是仍然有相當大的一部分地區，經濟發展落后，教育發展落后。農村中學英語課程，受到教學設施、師資力量等等問題的影響，整體開設現狀不理想。學生英語學科素養不高，寫作水平也不理想。農村中學在進行英語教學的時候，對于寫作教學關注度不高，再加上傳統的應試教育理念的束縛，導致教學體系更新緩慢，難以把握好寫作教學的重點。其次寫作訓練力度不強，農村中學英語教師對于教學進度過分追求，進而忽略了寫作教學，寫作指導也僅僅是簡單的開展，甚至讓學生機械的掌握仿寫技能，這樣一來學生漸漸失去了寫作興趣。此外農村中學生英語學習自信不高，恐懼寫作，導致寫作的時候難以綜合把握好命題，出現緊張焦慮的表現。

4.促進農村中學生英語寫作能力提升的有效策略

4.1 培養學生的寫作興趣。提升農村中學生英語寫作能力，需要教師發揮引導優勢，從意識層面關注寫作教學。善于從學生的學習興趣入手。興趣是促進學習活動有效推進的核心動力，對于農村中學英語寫作教學而言也是如此。教師應該結合農村中學生的英語學習現狀，選擇學生容易接受的知識點作為教學切入點，引導學生在寫作環節，積極大膽的構思，真正做到放飛思想，積極創新。對學生在寫作環節取得的進步，教師要看在眼里，同時給與學生適當的鼓勵，以此增強學生的寫作自信，在潛移默化中提升整體寫作水平，為接受更高年級的英語學習典定制扎實的基礎。

4.2 扎實基礎，累積寫作素材。引導學生夯實基礎，這樣一來才能夠使得英語寫作素材不斷累積。農村中學生的英語基礎普遍薄弱，這也成為了學生寫作能力提升道路上的絆腳石。為此教師一定要強調學生英語基礎知識的扎實，夯實詞匯、語法、句型等等的掌握情況，讓學生真正能夠做到舉一反三，促進其詞匯量的有效擴充。與此同時借助閱讀教學提升學生的寫作能力。大量教學實踐研究表明，廣大農村地區的中學生，其英語寫作能力之所以不高，很大程度上與學生寫作素材缺乏有關。所以教師應該引導學生積極展開閱讀，課內、課外閱讀并舉，為他們篩選恰當的閱讀材料，促進學生英語知識儲備的完善，在潛移默化中提升自身的寫作能力。例如在學習“He is taller than Jim”這句話之后，教師引導學生借助有效的課外閱讀材料，促進其英語表達應變水平的提升，在自己寫作的時候可以將句型轉變為“He is the taller of the two boys”這樣的方式對學生英語寫作能力的提升有很大的促進優勢。

4.3 結合寫作教學實際，做好寫作講評工作。為了提升農村中學生的英語寫作能力，需要結合農村學生的寫作教學實際，保障寫作講評工作高效展開。評價工作是中學英語寫作教學的重要組成，有利于學生更好的完成自我定位，幫助學生增強英語寫作自信。在具體教學實踐中，教師結合農村中學生的學習情況，將更多樣化的評價模式應用到寫作評價中，例如學生自評、小組成員之間互相評價、學生二次評審等等，讓學生得到教師肯定的情況還可以提升與其他同學之間的互動交流，也獲得他人的認可，與此同時還可以借鑒學習其他優秀習作，從其中國獲得更大的啟發，意識到自己的英語寫作還有哪些不足，漸漸強化自身寫作能力，促進整體英語學習水平的有效提升。

4.4 引導學生累積寫作句型，提升寫作水準。引導農村中學生積極進行課外閱讀的過程中，鼓勵學生完成固定句型的累積，熟練掌握寫作環節經常使用的句型，促進自身寫作水平的高效提升。為了增強學生累積寫作句型的積極性，教師要做好檢查工作，還可以安排學生相互檢查，相互促進，一起取得進步。

5.結語

綜上所述，城鄉教育差異仍然廣泛存在。農村中學生的英語寫作能力不理想，為此農村中學英語教師要清醒的認識到影響農村中學生英語寫作水平的因素，結合他們的學習特征以及中學英語教學實際，靈活改進寫作教學策略，激發學生寫作熱情和寫作自信，提升學生寫作水平。進而提升英語學科素養，縮小與城市中學生之間的英語差距。