聚焦核心素養 提升初中數學課堂教學有效性

（四川省綿陽市桑棗中學 四川 綿陽 621000）

在素質教育不斷發展的背景下，人們改變了對教育的看法，不僅注重傳播知識，更重視培養學生的能力。現階段，基礎教育教學領域倡導關注核心素養的全新教育理念，要求有機結合核心素養與初中數學課堂教學，以核心素養為中心開展課堂教學，切實促進教學效益的提升，全面發展學生，引導學生在實際中有效應用數學知識。目前，初中數學課堂還沒有充分準確地設定教學目標，學生依賴性太強，因而需要培養其核心素養和數學精神，提升課堂有效性。

1.初中數學教學現狀分析

首先，沒有明確的教學目標。當前，教師沒有明確的教學目標是初中數學教學課堂上普遍存在的一種現象。新課程改革之后，教師沒有清晰設置教學目標，覺得只需要將相關的數學知識傳遞給學生，讓學生死記數學公式即可，如此對學生的數學思維與學習積極性和主動性造成嚴重限制，從而出現墨守成規、死記硬背的學習狀態，不利于發散學生的思維。其次，單一枯燥的教學方法。良好的教學方法能夠提高課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣，但是目前初中數學課堂教學中方法比較單一，局限于教和陳述，引導學生對課本熟悉，對公式背誦和套用，如此學生的學習變得越來越被動，不會主動思考學習知識。最后，陳舊的教學模式。隨著信息化的不斷發展和進步，課堂教學中也引入數字化信息化手段，但是黑板加教材依然是教師常用的教學模式，在課堂上很少應用多媒體，教學模仿陳舊且缺乏一定的豐富性和創新性，學生對問題的理解越來越受限制，嚴重桎梏學生的思維。

2.聚焦核心素養提升初中數學課堂教學有效性的策略

2.1 聚焦核心素養，優化教學目標和設計。教學目標是完整教學設計中不可或缺的一部分，教師可以以知識和文化為出發點設計和取向分析核心素養的教學價值。傳授知識內容才是數學的知識價值取向，其中，教師的責任主要是引導學生參與自主學習的循環，將自己的學習任務完成。如果根據文化取向對核心素養的教學價值進行分析，就要注重傳播數學文，讓學生能夠達成核心素養目標。同時對知識和文化兼顧，豐富教學設計和知識目標。例如，在教學初中數學《一元一次方程的解法》時，教師設計的知識目標既要讓學生掌握一元一次方程的解決方法，傳授相關的知識，又要展現數學歷史文化知識、數學歷史資料、數學應用美學價值的，從中了解有關的方程知識，培養學生的邏輯思維。例如，在教學《九章算術》時，此節內容記載很多方程知識，教師針對此內容進行講解，在一定程度上能夠激發學生的愛國情感。然后教師在課堂上設計有關的方程知識活動，讓學生既能夠掌握相關的方程知識和解決方法，又能夠落實核心素養教育目標，一舉兩得。

2.2 聚焦核心素養，培養學生數學思維。學生學習數學的靈魂是思維，教學過程中的數學活動能夠更好地將學生的思維活動激發出來。如果學生沒有思維，也就不能夠認知學科教學特點，數學活動也就沒有意義和活力。在開展數學教學活動的過程中，最為根本的就是思維，只有不斷落實核心素養理念，才能夠達成數學能力培養目標。思維作為學習數學的核心部分，在整個核心素養體系當中地位非常關鍵，同時也是核心素養內容的重要組成部分。因此，在鍛煉思維能力活動中，教師要訓練學生數學的方法要多云化和深層次，必須要注重思維深刻性的加強，為核心素養的培養奠定良好的基礎，拓展學生的思維。例如，在教學初中數學《三角形內角和》的內容時，教師就可以以思維為根本出發點，培養學生的三角和知識的思維，引導學生根據已有學習經驗，將思維拓展開來，讓學生在實踐中不斷推理、探究，找尋解決問題的方式，從而豐富學生的思維，促使學生能夠掌握做輔助線的知識和轉化差異化輔助線的方法，對知識和核心素養精心設計，給予學生良好的啟發，了解新知識和舊知識之間的聯系。

2.3 聚焦核心素養，強化學生實踐能力。雖然數學思維是數學核心素養的重要內容，但是實踐也會培養學生實際能力不可或缺的部分。教師要重視引導學生轉化知識，在實踐中運用學習的數學內容。同時，還要加強引導學生有效結合好數學知識和實際生活，讓學生能夠對生活中數學知識的運用情況有清晰的認識，幫助學生養成良好的核心素養，才能夠培養學生運用數學、了解數學和使用數學的能力。在實際教學過程中，教師可以設置教學情境，鍛煉學生的實際動手能力，讓學生對數學知識的本質有所了解。然后教師可以借助多媒體教學工具講解數學知識，讓知識變得更加鮮活和形象，引導學生深入理解數學知識。例如，在講解《黃金分割》的內容中，教師可以借助多媒體輔助教學，播放傳播有關金字塔女神像的圖片，讓學生先熟悉黃金分割的內容，然后引導學生參與實踐活動，解決相關的數學問題。如教師可以創設一個問題情境，向學生提問：“暑假期間，小李幫助媽媽賣鞋，但是每個顧客對高跟鞋的高度要求和外表的需求都不一樣，你們能夠用黃金分割知識解決這個問題嗎？”如此讓學生知道黃金分割人的下肢和身高后，就能夠得出腿長與高跟鞋的高度匹配度，鍛煉學生學以致用的能力。

3.結語

綜上所述，目前，新課程不斷深化改革，初中數學教學工作者旨在研究核心素養，并將其作為重要的教學目標，提升課堂教學的有效性。教師在以后的課堂教學實踐中，要革新教育教學觀念，與時俱進，順應時代發展的需求，注重課堂教學方法的多元化，聚焦數學核心素養，為初中數學課堂教學的有效性提供保證。