讓興趣引領學生閱讀
——小學語文閱讀教學之我見

（貴州省威寧縣石門鄉泉發小學 貴州 畢節 553100）

1.引言

興趣是學生最好的老師，當學生們對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會有更多的自主性，興趣可以培養學生們積極向上的情感，加強他們與他人溝通的能力，吸引他們進行閱讀活動，因此在小學教學活動中，教師應該引導學生學會閱讀，不斷培養他們對閱讀的興趣，使得他們在閱讀中產生新的人生感悟。就目前而言，閱讀教學的現狀仍然需要有很大的進步空間，很大一部分教師忽視了閱讀的重要性，甚至占用閱讀時間，本文主要根據筆者自身教學實際，著重探討如何讓興趣引領學生閱讀。

2.小學閱讀教學的現狀分析

我國正在推行素質教育，但是一些教師由于缺少相關的教學經驗，所以我國在閱讀教學方面仍存在一部分短板。語文的教育講究靈動以及多樣，但是這些方面卻沒有在閱讀中充分展現出來，長期以來，閱讀教學方式枯燥無味，學生的自我閱讀受到壓制，閱讀教學大多是老師進行分解，學生大多時候是被動的接受知識，所以學生們應該更多自己感興趣的閱讀材料，這樣閱讀教學開展起來才會更加順利。

3.如何讓興趣引領學生閱讀

3.1 立足于課堂要求，增加閱讀趣味。在小學閱讀教學的過程中，教師首先要立足于課堂，認識到學生式課堂的主體，一切教學活動都應該從學生的興趣點出發，其次還要讓學生們首先有充足的閱讀時間，增加閱讀時的趣味性，例如，教師可以再閱讀開始前為學生準備一個課前演講，讓學生們通過演講的形式講述自己最近閱讀到的佳作，因為小學生的表現欲都比較強，所以小學生在自己演講開始前會做好充分的準備，在將自己的成果展示給同學時，也會獲得相應的成就感，這樣不僅增加的課堂趣味，也可以吸引學生們多多進行閱讀，充實自己的演講內容，培養他們的學習自主性。

3.2 設置相關閱讀問題，激發學生閱讀興趣。在閱讀課開始之前，教師一定要設置一些合理的閱讀問題，這樣才可以更好的引導學生進入課堂，讓學生帶著問題閱讀，增強他們的思維靈活度。例如問題可以設置為這篇文章告訴了我們什么道理？你在文章中讀到了哪些優美的句子？之類的問題，這些問題既可以調動學生的求知欲，也可以引導往一個更加積極主動的方向去學習，在閱讀過程中設置合理的問題，也是激發學生興趣的一個重要方法。

3.3 創造適當情境，讓興趣引領學生學習。通過提問的方式可引導學生進行思考，啟蒙，那么在課堂上創造情境，就可以使學生更好的代入文章情境中，感受文章內容帶給我們精彩內容，例如在學校《草船借箭》一文中，教師可以讓學生扮演其中的角色，更好的感受“借”的涵義，情境的設置可以幫助學生融入文章之中，教師還可以借助多媒體幫助學生完成課文的情境，設置情境既可以生動形象的描述文章中的情境，也可以使學生更加真切的感受到文章中內涵，這也是激發學生學習興趣，引領學生的閱讀的一個方法。

4.讓興趣引領學生閱讀的具體途徑

4.1 發揮教師的引導作用，調動學生積極性。小學生經常接觸的就是課本，所以教師在進行閱讀教學時要將閱讀與課本相結合，多向學生介紹一些課文的經典人物或者文章，像《草船借箭》這篇文章中，就有許多經典的歷史人物，教師可以讓學生說說自己對他們的見解，說得好的要進行表揚，在這樣的良性循環中，學生的積極性也在不知不覺中調動起來。

教師想要學生熱愛閱讀，首先自己就要先愛上閱讀，因為許多閱讀的感悟是需要自我感知的，因此教師要閱讀上做一個榜樣，這樣才可以更好的調動學生閱讀興趣，小學生的模仿能力是很強的，如何教師經常跟學生分享一些閱讀的心得，那么學生也會受到老師的感染，這對于他們未來的閱讀習慣也會有很大幫助。

4.2 制定科學的教學計劃，指導學生采用正確的閱讀方法。讓興趣引領學生進行閱讀，教師需要制定一個完整科學的教學計劃，首先教師要對語文教材進行一個全面的分析，將閱讀的書籍進行分類，讓學生自主進行選擇自己感興趣的閱讀類型。其次是要幫助學生對閱讀有一個自我認知，明白自己喜歡那種類型的閱讀材料，讓學生制定一個屬于自己的書庫。

教師在教學的過程中，可以根據學生的閱讀特性以及閱讀愛好為學生制定一個屬于他們的閱讀方法，例如低年級的學生可以摘抄一些優美詞句，中年級的學生可以摘錄一些文章中名人名言，學生們可以根據自己的閱讀內容寫下自己的讀后感，在養成一個良好閱讀習慣的同時增加了自己的知識。

5.結語

綜上所述，在小學語文教學過程中，閱讀教學是一個十分重要的教學部分，教師首先要培養學生的閱讀興趣，認識到學生在課堂中的主體地位，并且幫助學生養成一個良好的閱讀習慣，教師自身也要發揮自身的引導作用，滿足學生的個性化發展，更好的推動學生進行閱讀活動。以上是本人的粗淺之見，由于本人的知識水平及文字組織能力有限，文中如有不到之處，還望相關的專業人士批評指正。