對初中法治復習課的幾點教學思考與建議

（江西省上饒市婺源縣江灣中學 江西 婺源 333200）

初中學段的法治課教學主要是集知識、能力、情感價值觀等三維目標綜合要求較高的一門人文及核心素養培育學科，而特別是到了初三中考復習階段時，對老師的教學方法和思路就提出了更高的要求。復習課本省就不同于平時的教學，要去在掌握各考點知識內容的基礎上，教師還要引導學生貫通知識點之間的內在聯系、進行知識整合；并增強學生掌握知識體系，綜合提高學生聯系所學知識進行發現問題，分析問題，解決問題的能力。怎樣上好每一節復習課，提高復習效率，這也是很多初中法治老師，特別是初三法治老師面臨的一個教學難題。就此，本人結合自身教學實際，談如下幾點思考和建議。

1.吃透《初中道德與法治的新課標和各省的道德與法治學科中考說明》，把握復習核心

《初中道德與法治新課程標準》、各省《道德與法治學科中考說明》是復習的核心方向，也是復習中教與學的風向標。如：學習的三維目標、課程思想、學習和考試的內容范圍，考察的題目型式，各大小題分值的匹配，難易度的設置等，都作了詳細的說明。要緊抓《初中道德與法治新課程標準》、各省《道德與法治學科中考說明》的很重要性就不言而喻了。不但老師要吃透，學生也要深入了解和掌握中心思想和考試的方向。并嚴格參照以上的“一標二明”進行系統復習，這將會對整體復習的效率和成績的提高起著核心的主調作用。

2.以點帶線，以線促面的體系式復習意識，夯實考點基礎，建立知識系統

所謂“點”，即各考點的角度知識點，各角度知識點中的重，難點。首先，老師要選準各考點包括的都有哪些角度知識點，還要吃透哪些角度知識點在中考是重點考察的，這些角度知識點難點又在哪？整出知識導圖，宏觀掌握，要有“會當凌絕頂”的格局。并在復習過程中反復梳理和訓練格局中的每一個知識細節，還要高度重視學生的掌握情況，最好是要求學生進行整個初中學段考點知識的理解性概括記憶。為后面的知識體系建立打下堅實的基礎，也為解決在實際試題中分析時政材料而聯系考點提供了角度知識儲備。這恰恰也是做好復習的關鍵保證。具體做法：可按考點的總數量和各考點角度知識的多少做好周時計劃安排，一定要細化、具體。每一步的落實要求學科課代表和小組長負責，可進行圖文記性，趣味記性，小組比賽等方式，教師宏觀調控，微觀激勵，層層壓實，點點到位。

3.以練促學，加強角度知識的鞏固

以練促學，加強角度知識的鞏固，就是要求學生要理解角度知識之間的內在聯系，找準時政材料所體現的角度知識，完成試題的考察要求。首先，我們教室可通過討論、提問等教學方式，了解學生能否做到知識角度與時政材料進行判斷準確和建立聯系，知識要點表述全面，結論扣題直接。由于新聞素材既緊扣教材，又聯系社會生活實際，不僅能為學生牢固地掌握了考點，還能運用這些基本觀點分析并闡明自己的觀點。所以，是否能真正達到了知識、能力、情感的共同提高，一定要以實考題目的練習方式去促進學生對知識點的理解掌握，及運用能力的提高練習。比如：近年來的中考，以江西省為例，法治學科的各種試題除了對學生32個考點各角度基礎知識理解掌握的考查，更側重于學生發現問題，綜合分析、解決問題能力的考查。更具接近實際生活，又有靈活運用的特點，難度系數明顯提高。而我們在平時的復習訓練中可以這樣做：①進行“舉一反三”法，就是一個問題可變化為不同的題型進行考察訓練。如“中國共產黨的領導”這一考點的內容包括：“堅持中國共產黨的領導；中國共產黨的領導宗旨；以人民為中心的發展理念；三個代表重要思想；科學發展觀；新時代習近平中國特色社會主義指導思想等”角度知識。我們可設置不同的題型進行考察訓練，既可以用選擇題、也可以用簡答題；既可以用概括與評析題，也可用實踐與探究題等多種題型；不同題型來回轉換，不同角度知識來回考察，這樣學生即可進行角度知識的轉換理解，又可以對不同題型考法的熟悉及角度知識的靈活理解與運用。②又可進行“不同題型及角度知識整合法”，就是把幾個表面不同但有內在聯系的角度知識或考察題型整合為一個中心考點進行熟悉理解掌握，即以點及面。又如：堅持中國共產黨的領導；中國共產黨的領導宗旨，以人民為中心的發展理念；三個代表重要思想；科學發展觀；習近平新時代中國特色社會主義指導思想等”知識點會在不同題型中進行考察，我們可以進行化繁為簡，抓住中心考點這個主線即：“中國共產黨的領導”這一考點的內容來概括理解就可以了。不管怎么考，都不會超出這個中心主線所包含的多個角度知識內容。

除了以上的幾點外，我們還應該提醒學生不能簡單分散的掌握考點基本知識，要靈活結合當前國內國際時政新聞和實際生活構建為載體，多角度，多層次的去理解掌握并運用知識網絡儲備體系意識培養。只有習慣成自然，自然才能成為能力。同時，還需提高我們教師自身的教學理念，專業功底，情感投入。因為理念決定一節課的高度；專業功底決定一節課的深度，情感投入決定一節課的溫度。用我們的高度，深度，溫度去培養學生基本的知識掌握，學習技能的訓練，人文核心價值觀及核心素養的建立，才是我們教育工作者的職責和宗旨。思維決定高度，思維決定格局，在初中法治復習課中作為教師的我們應該要把教學思維的高度和格局理清并明確，方向也就找到了，有了方向，方法也就多于困難，初中法治復習課教學難題也就迎刃而解了。總之啊，我們要多維度，多層次，上、下、左、右，四D立體式的去理解和把握“這節”法治復習課，才能確保課堂真正扎實和有效。