初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

（重慶市暨華中學校 重慶 400000）

作為初中班主任和一名初中英語教師，必須考慮的實際問題就是如何利用學科教師的職能能對學生進行班級德育教育，潛移默化地讓學生接受德育知識，幫助學生提高綜合素養。在傳統教學觀念中，班主任與學生的溝通交流較少，班主任處于班級主體地位，但是隨著時代的發展，在新課改背景下，學生在班級中的主體性越來越強，其在課堂中的作用也影響著班級氛圍。因此，為了更好地提高學生的德育素養，教師應該在學科教育和班級教育過程中利用全新的教學理念引導學生提高道德素質和綜合素養，并幫助學生提高學習熱情，促進學生全方面發展。

1.初中班主任德育教育的現狀

1.1 信息的傳播越來越快。在新課改的提出和信息技術不斷發展的背景下，初中班主任的德育教育工作面臨著很大的問題。隨著信息網絡的不斷普及，信息的傳播也越來越快，學生可以通過各種渠道獲知各種信息。這些信息里也混雜著很多不健康的信息，無疑對班主任的德育教育提出更嚴峻的要求。班主任要正確引導學生理解接收到的信息，分析信息的真假和優劣，避免他們被一些不良信息誘導。

1.2 德育教育的內涵需要不斷挖掘。隨著經濟和社會的發展，給初中班主任的德育教育提出了極大的挑戰。顯然，傳統的德育教育受到了很大的挑戰，初中班主任需要與時俱進，不斷挖掘德育教育的內涵，擴展其深度和廣度，從而達到良好的效果。

2.有效實施激勵政策的策略

2.1 教師樹立全新的德育教育理念。在初中時期，學生的可塑性較強，他們應該在教師的指導下提高對德育知識的認知。在學生的人格還未發育成熟之前，教師的德育教育可以有效地幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，促進學生的健康成長。教師在德育教育過程中實施激勵策略，可以引導學生勇敢地改正自己的缺點，提高學生的自信心，幫助學生獨立生活、獨立學習，讓學生的未來更加具有發展機會。因此，為了更好地提高班級教育和學科教育過程中的德育激勵，教師應該樹立全新的德育教育鱗癌，通過全面的創新教學迷失來引導學生提高德育素養。在新課改背景下，教師應該堅持以學生為主體、以人為本，即使是在進行學科教育時也不能忘記德育激勵的重要作用。在實際情況中，教師應該與學生在同一高度，用引導者的角色幫助學生走出迷茫，提高學習和生活的熱情。

2.2 營造良性競爭氛圍。班主任在德育教育中，應當迎合學生的心理特征適當展開德育激勵。如迎合學生爭強好勝的心理，營造良性競爭氛圍，確保德育教育工作快速高效展開。班主任應當通過品德評價量表，對學生一周表現進行打分，并根據分數給予適當獎勵，幫助學生規范行為習慣，更利于班級德育氛圍營造，確保德育教育激勵成效。展開小組評分比賽活動，讓學生為了集體榮譽主動規范思想行為，提高學生向心力與凝聚力的同時，營造良好班級教育管理氛圍。

2.3 提高獎懲制度的合理性。保證激勵策略有效性的關鍵就是初中教師致力于獎懲制度合理性的提升。初中班主任在對學生進行激勵時必須要將獎懲的適度性和合理性重視起來，否則不但無法提高學生對于德育的學習熱情，甚至還會出現負面的影響。當學生上課做小動作而不認真聽講時，初中班主任應通過適當的懲罰，讓他們認識到自己的錯誤。在實際的懲罰過程中，班主任需要注意的是：不得傷害學生的自尊心，防止學生對德育產生負面情緒。與此同時，在獎勵過程中，教師也應當控制好獎勵的力度。

2.4 引進榮譽激勵策略。榮譽激勵策略指的就是教師不使用物質獎勵手段鼓勵學生，但是如若這種激勵方式能夠應用得當，其效果也同樣是非常顯著的。例如，在德育過程中，如果有學生做了好事不求回報，教師應在班級所有同學的面前給予這名學生高度贊揚，同時還應引導學生講述整個事件的經過以及自己做了好人好事之后的感想，這樣不僅可以有效滿足該名學生的“虛榮心”，同時也能激發出其他學生想要做好人好事的欲望。在日常的德育過程中，初中班主任一定要將榮譽激勵的方式重視起來，該種方式有利于提升學生的綜合素質，同時也能起到很好的激勵作用。

2.5 榜樣的激勵作用。榜樣的力量是無窮的，同時榜樣也可以給學生樹立一個遠大的目標，激勵他們不斷地追逐這個目標，向著更好的自己而努力奮斗。由于時代的發展和變遷，許多家庭幾乎都是獨生子女，因此父母和長輩給予了更多的關照和寵愛，正是因為這種情況，導致了一部分學生對于榮辱感不再這么敏感，為了提高德育教育工作的成效和工作質量，教師應該更加注重榜樣的力量。例如，在學校中，無論是班級之間亦或者是同學之間多多少少會存在一定的競爭關系，那么勢必就會有名次之分。在學生的衛生評比活動中，隔壁的班級經常排名年級前列，但是本班的排名卻位列倒數。教師可以以此為切入點，激起學生的不甘落后的情緒，讓學生以第一名為榜樣，通過全班學生的努力在下一次評比中獲勝。榜樣的樹立和激勵可以更好的建立起學生的榮辱感，也為學生提供了一個奮起直追的目標，但是榜樣的選擇應該是真實存在的，學生所熟知的才可以更好的激勵學生。

結語

初中階段學生的心智和心理比較幼稚，對很多事物充滿好奇心，有很大的渴求心理。他們追求個性與眾不同，一部分學生有比較強的逆反心理。稍不留意，就容易出現網戀、離家出走、沉迷于游戲等不良行為，進而走上人生的歪路。所以，初中班主任利用激勵政策進行德育教育，引導學生健康成長，是非常有必要的。