小學語文教學與德育教育融合發(fā)展的路徑分析

（貴州省遵義市鴨溪鎮(zhèn)仁合小學 貴州 遵義 563000）

1.目前小學語文教學和德育教育融合發(fā)展的問題所在

1.1 意識上不予重視。在當前新課程改革的影響下，小學語文教學的重點已經(jīng)從之前注重學生考試成績的提升轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。但是，部分教師依然沒有脫離應試教育理念的影響，依然將教學重點放在了語文學科的理論知識層面上，沒有重視學生思想層面的發(fā)展。甚至有小部分教師認為德育教育和語文教學的融合是一種對課堂時間的浪費。這些教師雖然不排斥開展德育教育，但是卻極端吝嗇語文課堂德育教學時間，最終導致語文教學在德育教育方面的作用無法得到有效發(fā)揮。

1.2 部分教師的思想道德修養(yǎng)水平不高。小學生在校園的學習以及生活中接觸最多的教師之一就是語文教學，大部分的小學班主任也都是語文教師，小學生自身的學習模仿能力較強，很容易模仿與之接觸最多人物的言行，換言之，語文教師自身言行對于小學生的思想道德素養(yǎng)有著十分顯著的影響。但是，部分語文教師在講課方面的專業(yè)素質(zhì)極高，但在思想道德方面的修養(yǎng)卻有所不足，對于熱衷模仿榜樣言行的小學生而言，教師的行為對德育教育有著十分負面的影響。

2.促進小學語文教學與德育教育融合發(fā)展的措施

2.1 充分挖掘教材中的德育教育契機。在小學語文教材中，包含了許多的內(nèi)涵深刻、文筆優(yōu)美的文章，并且這些文章中，有對優(yōu)美風景的描述，有對于祖國壯美山河的熱愛及贊美，有人性閃光點的描繪，有對傳統(tǒng)美德的傳揚等等，這些文章中都包含著深刻德育教育價值，通過教師深入挖掘其中的德育教育價值，可以在教學中讓學生潛移默化的受到感染以及影響，以便最終形成相應的語文德育意識。為此，教師在實際的語文教學中，需要注意教學內(nèi)容和德育教育二者之間聯(lián)系的挖掘，讓德育教育滲透進語文教學中，不可只顧口頭宣講大道理。

比如，在《富饒的西沙群島》一課中，其中的語句描繪了我國西沙群島的位置以及自然美景，教師可以從課本中的語句出發(fā)，借助多媒體技術為學生配上對應的圖片或者是視頻，在進一步加深學生對于教材文本內(nèi)容的基礎上，讓其感受到我國壯麗且多樣化的山河景色。同時，可以為學生布置一篇描繪自己家鄉(xiāng)的短篇作文練習，讓學生在應用語文知識的前提下，進一步感悟到祖國壯麗的山河，有助于培養(yǎng)其熱愛祖國及生活的積極情感。

2.2 教師自身道德水平的提升，發(fā)揮教師道德榜樣作用。小學生受其年齡以及思維的限制，會存在盲目崇拜教師以及模仿教師言行的行為，也正因如此，教師對于學生自身的言行會帶來巨大的影響。為此，小學語文教師需要在認識到學生這一特點的基礎上，做到全面正確的回應學生對于自己的盲目崇拜，同時為學生樹立一個良好的道德榜樣。由此出發(fā)，教師想要更好的實現(xiàn)小學語文教學和德育教育的融合發(fā)展，需要注重自身的道德修養(yǎng)水平的提升，并在生活中注意自身的言行，通過榜樣作用的全面發(fā)揮，實現(xiàn)以高尚品質(zhì)幫助學生樹立正確道德觀念的教育目標。比如，小學生十分容易受到自身情緒的控制，為了更好幫助學生控制情緒，在學生做錯事情的時候，教師應該避免將自身的負面情緒發(fā)泄到學生身上，而是需要以一種嚴肅但不嚴厲的態(tài)度，單獨與學生進行交談，在指出其錯誤的同時教導其正確的處理方式。通過這種教學方式的幫助，學生會因為受到教師身上理性特點的影響，在遇到問題時，以一種理性態(tài)度對待處理問題。

2.3 從學生的生活實際出發(fā)，深化德育教育。小學語文教學和德育教育的融合，并非意味著語文教學成為了德育教育的拓展，而是需要在維持語文教學特點的基礎上，全面展示語文教學的德育價值，并在結合學生生活實際以及教學目標的同時，讓學生在聯(lián)系生活實際主動思考的前提下，形成小學語文教學和德育教育的融合發(fā)展的教學體系。在這種方式的影響下，學生對于語文教學以及德育教育的學習興趣會得到最大化的激發(fā)，有助于提升學生的思想道德水平。

比如，在《不懂就要問》這一課時中，教師可以從課本中的故事情節(jié)出發(fā)，將之和學生的實際生活進行聯(lián)系，讓學生發(fā)表自己在生活中遇到不懂的問題時，都采取了什么樣的方式，以及在問題解決后自己內(nèi)心的真實情感是什么樣的等等。通過教師的引導以及結合自身生活實際，學生可以對不懂就問的學習態(tài)度形成一個更全面的理解，有助于培養(yǎng)學生的謙虛好學的道德品質(zhì)。

3.總結

社會發(fā)展對于人才的素質(zhì)要求越來越高，為此，素質(zhì)的提升需要從娃娃抓起，實現(xiàn)小學語文教學和德育教育的融合發(fā)展。針對其中存在的意識不重視以及教師道德水平不足等問題，校方和教師需要在重視小學語文教學和德育教育融合發(fā)展的前提下，注重挖掘教材德育價值，并結合學生的生活實際，在教師道德水平提升以及榜樣作用發(fā)揮的幫助下，實現(xiàn)德育教育和語文教學完美的融合發(fā)展，不斷提升學生的語文學科以及道德水平。