“互聯網+”時代高中信息技術教學策略研究

（江蘇省射陽縣盤灣中學 江蘇 射陽 224312）

引言

信息技術是新時期人們必須掌握的專業技能之一，在人們的學習、生活以及工作中發揮著重要的作用。當前，如何對高中信息技術教學進行創新和改進，不斷提升教學時效性已迫在眉睫。因此，基于“互聯網+”時代，教師要對信息技術教學方法和手段進行改進與調整，進而提升課堂教學質量和效率。

1.“互聯網+”時代高中信息技術教學過程中存在的問題

1.1 教學導向性較差。在“互聯網+”的時代背景下，教師作為教學計劃的制訂者，應當明確教學目標。但是從實際的教學情況來看，部分教師沒有為學生設立明確的教學目標，教學安排也沒有向教學目標逐漸靠近。學生沒有教學導向性，在日常的學習中會感到非常迷茫，找不到努力的方向，在整個信息技術學習中思維邏輯不清楚。在“互聯網+”背景下，教學資源的共享讓學生可以很方便地獲取大量的知識和信息，但是學生缺乏經驗，對于知識的鑒別能力還有待提高。在眾多網絡資源的沖擊下，教師沒有合理地引導學生在網絡資源中篩選出自己需要的信息，沒有利用互聯網這個工具幫助學生確立學習探究的正確方向。

1.2 教師對信息技術課程教學認識不足。信息技術課程不屬于高考范疇，不少高中信息技術教師本身就不太重視信息技術教學，在教學過程中采取的教學模式較單一、枯燥，難以獲得好的教學效果。一些高中信息技術教師在日常課堂教學中，經常向學生灌輸信息技術理論知識，實踐操作相對較少，不重視培養學生的信息技術技能，導致學生只懂理論知識，與實際發展不相符，綜合素質不高。

1.3 “應試教育”色彩濃。高中階段的信息技術學習應當是以實踐為基礎的，但是目前實行的教育考核機制是通過最后的測驗成績進行結果評估，這就造成了“重成績、輕訓練”的問題。素質教育理念下，高中信息技術教師應當注重學生的日常表現及綜合能力的培養，但是這樣的教學評價在實踐中沒有得到重視。即使是在“互聯網+”的時代背景下，學生在“應試教育”的壓力下也不能按照自身的興趣愛好進行知識的探索。教師沒有充分結合互聯網思維進行問題探究，在教學過程中沒有對學生的興趣進行保護和開發，造成學生疲于應對考試而在學習中失去了求知欲。如果學生沒有主動學習的驅動力，那么在信息技術知識的探究方面將舉步維艱。

2.“互聯網+”時代高中信息技術教學方法的轉變

2.1 轉變課堂導入方法。在引入了“互聯網+”教學模式之后，教師需要對實際的信息技術教材內容進行全面的了解，結合學生的學習要求和“互聯網+”的要求來進行有效的拓展創新。利用互聯網絡搜尋一些與學生實際生活密切相關的信息技術案例和事件，或一些具有區域性、特色性、科技性的教學資源但是可以利用互聯網的渠道來獲取一些多樣化的素材。然后，利用互聯網絡和系統對相關的教學資源進行全面的分析和整理，結合課程教學要求為學生制作具有較高引導性和指向性的教學微視頻。利用微信、QQ等的方式將其推送給每個學生引導學生根據視頻來進行有效的預習和思考。然后，在課堂教學開始之前，教師可以引導再次進行微視頻的觀看，有效檢驗學生的預期結果，并結合教學主題提出一些問題，以此來導入實際的高中信息技術教學。這樣不僅能夠最大限度的拓展學生的知識面和視野，同時也能夠使學生以更加良好的狀態投入到后續的信息技術學習過程當中。

2.2 轉變思想，提高認識。在高中教育中，學校應該認識到信息技術課程的教育價值。一些家長和學校對信息技術教學持消極態度，認為網絡對于學生而言不安全，怕學生受網絡游戲或其他不良因素的影響，進而排斥信息技術。作為高中信息技術教師，不應該受到這種思想的影響。新一輪課改提出，信息技術課程的教育目標是培養學生的信息素養，其涉及信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等內容。信息技術課程教育不僅傳播信息技術知識，還具有深厚的文化內涵，特別是在現代信息技術快速發展的今天，這種文化內涵賦予了信息技術更加多彩的內容。所以，信息技術教師必須引導學校、家長、學生改變對信息技術學科的偏見。

2.3 為學生創建學習資源庫。在新課改的背景下，開展高中信息技術的教學中要培養學生的自主學習能力、探究意識、合作學習能力，要想達到以上教學目標就需要教師提供相關的教學資源和學習資料。在學校的信息技術網絡教材資料庫中，教師可以定期上傳高質量的課件，這些課件都是教研組教師精心挑選的，可以從不同的角度提升學生的信息技術素養，具體包括了導學學案、背景知識、操作技術、拓展知識等，在文字、圖片、視頻、動畫等形式中展示出來，進而便于學生在系統的學習后對相關具有難度的課件內容進行學習，以此實現學生對知識更好的掌握。

結語

總之，“互聯網+”時代不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。所以，教師要及時轉變教學觀念和思想，對傳統教學手段和形式進行改進，提升學生對信息技術的認知度，培養學生的信息意識，不斷提升學生的學科素養。教師還要意識到“互聯網+”的價值，將“互聯網+”的優勢應用到教學中，利用信息資源彌補教學的不足，在不斷實踐中總結經驗，拓展學生信息技術的知識面，增強學生的信息技術操作水平，進而提升高中信息技術教學的整體質量和效率。