淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策

（六枝特區(qū)關(guān)寨鎮(zhèn)第一中學(xué) 貴州 六盤水 553400）

1.前言

新課程教育改革進(jìn)程的深入，促進(jìn)了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)深刻貫徹落實(shí)新課程改革的基本要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀仍然不理想，存在著很多突出性問題，身為初中英語教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要善于反思總結(jié)，明確問題，提升針對(duì)性的改善意見，保障初中英語教學(xué)質(zhì)量的高效率提升，提升初中學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

2.新課程改革背景下初中英語教學(xué)存在的問題

2.1 受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛。隨著新課程教育改革工作在高效推進(jìn)，在這樣的時(shí)代背景下，初中英語教學(xué)情況得到了有效的改善優(yōu)化，但是整體教學(xué)現(xiàn)狀不理想，仍然有不少教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛。從而英語教學(xué)圍繞考試展開，關(guān)注學(xué)生詞匯背誦情況，對(duì)于語法知識(shí)的掌握情況等等。雖然關(guān)注理論教學(xué)，從表面上可以讓學(xué)生取得較高的考試分?jǐn)?shù)，但是英語屬于交流溝通的工具，絕不是升學(xué)的“犧牲品”。僅僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生英語表達(dá)能力的提升，導(dǎo)致啞巴英語現(xiàn)象愈發(fā)凸顯，這對(duì)于初中學(xué)生今后的發(fā)展也是十分不利的，與此同時(shí)教師的整體教學(xué)水平也無法有效提升，與新課程改革的基本要求相背離。

2.2 英語教學(xué)方式過分陳舊。初中英語教學(xué)方式過分陳舊。初中階段學(xué)生開始接受系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，接觸的語法知識(shí)更多，句型的類別更多，教師如果無法將有效的教學(xué)方式應(yīng)用到其中，那么會(huì)直接影響聽課效果。枯燥、陳舊、死板的英語教學(xué)方式是很多初中英語教師存在的通病，這些教師往往嚴(yán)格按照初中英語大綱提出的基本要求，死板機(jī)械的展開教學(xué)工作。導(dǎo)致英語課堂氛圍沉悶，學(xué)生始終提不起英語學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教學(xué)理念機(jī)械死板。英語教學(xué)理念機(jī)械死板，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有舉一反三的能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。當(dāng)今時(shí)代屬于信息化時(shí)代，教師和學(xué)生可以利用的英語學(xué)習(xí)資源非常多，但是如何在如此海量的英語題海中明確其中的精髓，找到真正對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有用的資源，則是廣大英語教師需要重點(diǎn)探索的問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生更輕松的掌握英語知識(shí)，與此同時(shí)使得學(xué)生樹立起正確的解題意識(shí)，降低英語學(xué)習(xí)難度系數(shù)。但是部分英語教師一味的追求教學(xué)進(jìn)度，為了保障教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生舉一反三意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)理念過分機(jī)械死板，導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量始終的不到提升，統(tǒng)籌分析時(shí)代要求，嚴(yán)格貫徹落實(shí)新課程改革的基本要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的足夠靈活才是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.新課程改革背景下，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量提升的有效舉措

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位。新課程改革背景下，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，積極強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的深化轉(zhuǎn)變。促進(jìn)良好的英語課堂氛圍的營造，一般來講，傳統(tǒng)課堂上教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，導(dǎo)致學(xué)生接受英語知識(shí)顯得過分被動(dòng)。師生之間的關(guān)系也疏遠(yuǎn)，慢慢的師生之間幾乎呈現(xiàn)“零互動(dòng)”狀態(tài)。所以教師必須意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，在新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，正視自己在課堂上扮演的角色，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，不能機(jī)械枯燥的復(fù)述著理論知識(shí)，而是應(yīng)該站在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，關(guān)注學(xué)生英語核心素養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力的提升，緊隨時(shí)代發(fā)展的步調(diào)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)策略的創(chuàng)新，為初中學(xué)生的綜合全面發(fā)展增添動(dòng)力。

3.2 提升教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該使得教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng)。篩選教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不僅僅要強(qiáng)調(diào)與新課程教學(xué)大綱的基本要求相吻合，還需要將教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性體現(xiàn)出來，決不能一味的追求考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生在考試中取得高分就萬事大吉了，且不能忽略了英語課程的性質(zhì)。正確定位英語教學(xué)也是初中英語教師的核心工作。引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的看法，能夠與他人互動(dòng)交流。此外教師還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將一些小視頻播放給學(xué)生，以此提升學(xué)生的互動(dòng)溝通交流能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

3.3 促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，還必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，把握好初中學(xué)生的心理特征，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革優(yōu)化，使得學(xué)生有更多的時(shí)間精力投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，此外強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的應(yīng)用，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、游戲教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等等，促進(jìn)師生之間、生生之間良性互道，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，其中存在不少問題，為此教師一定要注意教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思，明確在英語教學(xué)中存在的問題，對(duì)癥下藥提出改善意見，提升整體教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。