高職院校藝術類專業學生心理健康教育新思路
——談朋輩藝術輔導

（江陰職業技術學院 江蘇 江陰 214405）

1.高職院校藝術類學生心理健康教育的重要性

1.1 高職院校藝術類專業學生的特性表現。高職院校的藝術類專業學生心理問題的表現與普通學生有很大差別。個性張揚，思想活躍，情感豐富，在面對問題時，個人感性思維會占主導作用，缺少對事物本質的理性思考和探索，判斷事物僅停留在表面現象，不能全面客觀認識事物真相，同時個人思想道德觀念及情緒情感易受周圍環境影響，情緒化現象比較突出，情緒穩定性較差。對于組織紀律的管理較為輕視，不喜愛規章制度的約束，有時還會故意挑戰權威，背道而馳。生活隨意懶散，課堂聽課效果和宿舍生活習慣會處于不理想狀態，導致其在教育管理過程中時常陷入困境。

與此同時，高職院校藝術類專業學生與高等藝術院校的藝術生又在心理特質上有很大區別，以江陰職業技術學院藝術設計系的藝術類專業學生為例，他們并沒有如藝術院校的藝術生一樣長期接受藝術熏陶，只是因為在高職擇校擇專業時，因為有一點美術基礎，而選擇了室內設計、影視傳媒等專業。其心理落差在學生參加外出寫生時顯得尤為突出，同在一個寫生場景，看到其他藝術院校的美術生的畫作，內心感受到在審美和創作上的區別，相比更加無法浸入藝術情境。

1.2 高職院校藝術類專業學生心理健康教育工作的困境。高職院校藝術類專業學生對于文化知識普遍缺乏興趣和熱情，大部分藝術生文化素質和通識知識相對于其他學生來說較為貧乏，這也就意味著藝術類專業學生對于心理健康類知識興趣不大，在已有的心理健康基礎教育課程開展時，課程參與度較差，習得心理健康知識效果較差。另一方面，藝術類專業學生心理健康問題的表現差異，學生的掩飾性較大，喜歡把心理問題隱藏起來，異常語言、行為等也很難表露在外，這就給高職院校藝術類專業學生的心理危機的早期辨識與干預帶來了很大困難。

2.高職院校藝術類專業朋輩藝術輔導的舉措

高職院校藝術類專業學生心理狀態有其自身的特點，這就要求加強師資隊伍建設、提升學生參與心理活動的主觀能動性、建立心理健康分類防護系統、創設藝術特色心理教育品牌等方面推進，構建符合藝術院校人才培養目標的合理、可行的心理健康教育體系，以提高工作的針對性和實效性。

2.1 加強心理健康教育隊伍的設置和管理。打造以專職心理教師為核心，兼職教師和輔導員為骨干，專家顧問團隊為保障，學生為主體，藝術專業教師為輔助，家長為后盾的立體網絡。

朋輩藝術資源的開發利用，可以解決師資短缺的問題。在學校統一組織安排下，大量藝術專業學生可以從本專業出發，深入系部對學員們進行一對多的輔導，并可以把藝術中的美育、激情、創新拓寬到其他院系，能極大拓寬藝術教育的平臺和陣地，幫助被輔導者迅速提升藝術表現力，促進藝術活動達到良好效果，從而有效發揮校園活動育人的功能。

2.2 注重培養朋輩藝術輔導主體的專業能力。朋輩教育是一個代際互動的過程，而不只是教育主體和教育客體的單方面傳承行為。朋輩教育的工作體系嚴格具體，工作理念也需要時常更新，由于朋輩隊伍主體自身文化積累和專業知識有限，因此在進行教育幫扶之前，高校需對參與工作的教育主體進行系統培訓，達到明確自身責任，扎實專業基礎，提升工作水平等目的。

作為學生朋輩的心理隊伍的學生工作者，通過專業理論培訓提升其心理素質，通過活動開展調動學生自我教育與成長的積極性發揮的是“朋輩”教育的作用，稱之為“心育委員”。朋輩心理互助義務性、友誼性、及時性等，一方面彌補了藝術院校心理健康教育專職人員的緊缺，另—方面提升了學生的主體性與參與心理教育的熱情。生活化的談話可以使朋輩心理工作者及時了解同學的情緒狀態，及時發現異常；開展朋輩心理沙龍，可以輕松活潑的形式來探討心理困惑，發揮團體互動的作用。開展朋輩網絡自媒體宣傳，可通過心理知識的宣傳與發布，達到傳遞好心情、傳播正能量的效果。

2.3 提升朋輩藝術輔導主體的創新思維。朋輩藝術輔導能為學生提供挖掘潛能從而實現自我的環境。這種平等親和的關系能營造民主、寬松、愉悅的學習氛圍，能以平等的方式極大地激發學生的創造性思維，從而表現美、創造美。當大學生耳聞目睹身邊同學優秀的表演及創作，更能深切地感受到藝術的魅力，產生心靈震撼。這種藝術環境能產生一種無形的教育力量，潤物細無聲地啟迪、感染其他學生。

在宣傳教育中，可結合藝術專業特點，開展朋輩藝術教育活動，如舉辦心理漫畫與海報大賽、心理情景劇展演、心理文學作品賞析、心理微電影展映等與學生專業密切相關的特色心理教育活動，既能充分展現學生的專業特長、提升學生參與熱情，又使學生以輕松快樂的方式關注心理、關注自我，對于學生積極心理品質的提升與培養具有較好的效果。

現當代新媒體的發展非常迅速，朋輩教育的工作開展也不能只停留在“面度面”的溝通交流中，在如今這個“自媒體”時代，朋輩教育更需要借助網絡的方便快捷及時高效等特點來發揮作用。高校學生管理部門需全面了解網絡應用優勢，積極搭建網絡平臺，努力擴大朋輩教育受眾群體的范圍。例如共青團中央通過微信平臺開展“青年大學習”，使朋輩藝術教育主體在思想上始終保持先進、堅定，高職院校利用微博、微信、論壇等社交平臺，推進朋輩教育相關活動，并用過轉發、集贊等形式，讓學生及時了解活動內容，積極參與其中。