德育活動中學生自我教育能力培養的途徑

（保定學院 河北 保定 071000）

1.德育活動課程與自我教育的內涵闡釋

在學校開展的課程中，德育活動課程發揮著不容小覷的作用。德育活動課程的主體是學生，立足于學生的興趣和愛好開展多種多樣的活動形式，德育的內容也與學生的實際生活緊密相關，通過各種活動，旨在提高學生的實踐能力，增強學生對于道德的認識。在實踐的過程中，可以開發學生多方面的潛能，充分展現學生的個性。德育活動課程強調教育的主體是學生，活動的形式是多種多樣的實踐活動，在活動中充分調動學生參與的積極性，讓學生獲得不一樣的情感體驗，學校可以為學生提供更多社會實踐的機會，開展豐富多彩的團體活動。德育活動課程應該與德育學科課程有機地結合在一起，兩者互相滲透，共同為學生的德育提供依據。我們可以把教育分為自我教育和他人教育，他人教育指的是別人對自己的教育，在人的成長過程中，他人教育是一個外部因素，而自我教育指的是自己對自己的教育，是一種內部因素。可以說，內因是外因的基礎，只有內部因素和內部因素緊密結合在一起，共同發揮作用，才可以促進個體的健康發展。自我教育促進學生形成良好的道德習慣，激發學生做出好的道德行為。通過自我教育，學生能夠更加清楚地認識自己，反思自己，從而找到與世界的一個平衡點。道德活動教育的最終目的就是讓學生進行自我教育，因為只有學會自我教育，才能夠從容地面對各種紛繁復雜的環境，才能夠不被外界的紛爭干擾。

2.德育活動中學生自我教育能力培養的途徑

如上所述，教育活動能夠提高學生的自我教育能力。道德活動教育能夠促進學生的自我教育，但是，在這個過程中，如果不采取任何措施和方法，道德活動教育只是一種單純的教育方式，根本不會對學生的自我教育能力產生影響。如果想讓道德活動教育真正發揮它的作用，就必須對教育內容和課程的設置提出一定的要求。主要可以從以下幾個方面著手。

2.1 德育活動教育的課程要依據學生的學習興趣制定，這樣能夠激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是促進個體進行活動的內在動力，在開展的德育活動課程的時候，要充分尊重學生的學習興趣，滿足學生的需求，與學生的實際生活緊密結合在一起。只有這樣，才能夠激發學生的內在機制，督促學生不斷提高，提高自己的道德品質。可以說，興趣是激勵學生不斷前進的動力，學生對一件事物的興趣越濃厚，學生的學習熱情就會越高漲，越能促進學生提高自己的能力。德育活動與其他的教育活動不同，德育活動應充分尊重學生的興趣和需求，站在學生的角度去設置課程。這樣能夠最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，有利于學生成績的提高和思想的進步。

2.2 把德育活動課程與其他課程進行整合，提高學生的自我教育能力。如果想要通過一門課程就讓學生學到所有的知識，這簡直是天方夜譚，無論對于誰而言，這都是一項不可能完成的任務。德育活動教育也是如此，我們不可能通過德育活動課程就把所有的德育知識全部傳授給學生，需要把德育活動課程與其他的課程緊密地結合在一起。在開展德育活動課程的過程中，第一，要把這門課程與其他的課程結合起來，共同發揮作用，不斷提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生在實踐中不斷提升自身的道德品質，尊重學生的主體地位，使學生的自我教育能力不斷提高；第二，道德活動課程要具有非常強的綜合性，一門課程不可能只涉及到道德知識，與其他學科完全脫離。德育課程應該滲透到其他學科之中，不斷提高學生的情感認知和情感體驗，語文課程和歷史課程都是進行道德教育的主要場地。

2.3 德育活動教育要與學生的生活緊密結合起來。在社會生活中，存在著很多的教育因素，把道德教育滲透到學生的生活中，更容易讓學生接受。學生們對生活中的事件有自己的認知和感受，學生們通過親自參與，可以激發學生的內在情感體驗，并且外化為自己的道德行為，使自己的道德水平不斷提高。著名教育家杜威有一個經典理論“教育即生活”，充分說明了教育與生活之間的密切關系。這也給了我們很多啟示，在開展道德教育活動的時候，必須與生活結合起來，因為人生存在社會上，不可能離開社會生活而存在。如果只是沿用傳統的教學方法，教師一味地把理論知識灌輸給學生，根本無法激發學生的學習興趣，教師的教學實效性也很難提高。在德育活動中，教師為學生提供了適宜的教學氛圍和情境，讓學生在與別人的交往過程中，通過實踐把道德觀念外顯為道德行為，從而實現知行統一。德育活動課程不僅讓學生們掌握了豐富的道德理論知識，更重要的是學生把自己的道德理念轉化為自己的道德行為，不斷提高自己的道德品質和自我教育的能力。學生從實踐活動中獲得了書本上學不到的知識。在這個過程中，教師要做出正確的引導，提高學生的自我教育能力，提高德育教育的實效性。