“空中課堂”建設：實現縣域優質教育資源共創共享的策略探究

（河北省唐山市灤南縣教育局電教館 河北 灤南 063500）

中小學空中教研學活動開展近一年來，從如嬰孩般呱呱墜地并逐漸的成長，到現在，雖然還不是一個壯年的漢子卻已經逐漸走向成熟。一年來我深深的體味到空中教研學活動是一個系統的工程，需要很多方面的共同發展，共同完善，它以現代化手段聯通著先進與落后，溝通著阻塞和通暢，聯系著城市與鄉村。在觀念上難免有碰撞和齟齬，在技術上難免有不解和困惑。而教研學活動在任何一個環節出現問題都會使一次活動功虧一簣。所以要想使這個工程系統保持健康良性發展必須要方方面面，群策群力共同來創設一個好的氛圍，維護一個良好的大環境。所以空中教研學的關鍵詞除了“共享”還有“共創”。

1.在教師資源建設方面：以優質資源共創為手段，實現優質資源共享

1.1 卓越有效的名師隊伍構建需要共創。中小學空中教研學名師隊伍的構建是一個長期的過程。要想空中教研學活動能長期可持續的發展，優質師資的建設是首要任務。隨著我們優質師資的不斷豐富，隨著我縣教育的不斷發展。怎樣把最好的最適合的教師推出來是一個重要的課題。

首先，名師的構成應該更具多樣性。例如，“送教下鄉”這個項目來講，農村高中學生基礎較差，送教下鄉的教師應該選擇有過農村工作經歷，了解學生現狀的教師講課效果會更好。而高考備考講座指導則需要更多的前沿信息，因此教師的選擇傾向于長期在名校甚至省內高校的教師。不同層次不同性質的課程需要我們教師隊伍的多樣性。

其次，名師來源的信息渠道需要共享、共建、共創。只有充分挖掘一切可以挖掘的資源，才能建設一個高效的師資隊伍。目的是要解決平時教學中的“疑難雜癥”。沒有團隊集體創造性的工作是無法解決這些問題的。

1.2 全面高效的名師備課資源需要共創。教師要準備一節課不僅僅要備教材、備相關資料還要備學生。很多資源本校教師可能沒能有效的挖掘出來。外聘教師因為角度和站位的不同，更有機會開發出新的題材和內容。所以一節課需要本校教師結合校本資源和外聘教師結合自身特色共同實現最優化的效果。

2.在信息技術支撐方面：流程環節對接是目標，各方溝通共創是保障

2.1 各級各類學校、電教館、教研室三方面及時有效對接需共同謀劃。空中教研學活動從預案到計劃再到具體的實施是一個復雜的過程。一個最初的活動方案的制定能否順利實施首先要經過設備、技術的理論支持和論證。要舉行一次大型的活動使用什么樣的設備，共需要幾套設備，各學校都具有什么樣的設備條件和水平，各種設備之間如何融合，都決定了每次大型教研學活動的實施方案。因此需要各學校、電教館和各教研室群策群力創造性的整合各套設備。為了達到效果的最優化，很多方案需要創造性的發揮他們的最大功效。不找托詞的團隊集體創造性工作要繼續保持，才能實現空中教研學的可持續性發展。

2.2 各校教務處、電教館、錄播教室、教育局相關教研室快速對接需要共同謀劃。各校教務處、電教館、錄播教室、教育局相關教研室快速對接是空中教研學的最基礎層面的對接。這一層的實施和管理應該說是到了神經末梢了，也是最關鍵，最需要發揮創造性的一個環節。下一步，就如何實現更多的互動，如何解決回答問題和提出問題的有序性是一個需要溝通探討的課題。在技術上，電教館和錄播教室管理員應該將一年來實際操作中存在的問題匯總出來并提出一些有建設性的意見。這一層次的對接直接關系著活動開展的有效性。

3.在教研學活動建設方面：積極擴展是目的，廣開言路共同發展是指歸

在中小學空中教研學實施一段時間以來，各級各類學校教師和參與者提供了很多合理、科學的建議。例如：第一、數學學科提出一題多解，四校互動的構想。四所農村高中在完成統一題目時，把明顯具有一題多解特征的題目集中在一起。四校共同討論不同的解法的優劣。瓶頸口在于互動技術的進一步完善。第二、物理、生物提出網上實驗的構想。借助網絡平臺把做起來比較復雜和設備比較稀缺的搬到空中教研學中，共同展示，共同學習，共同觀摩。瓶頸口在于各別細節的展示需要如何設計的更清晰和明顯。第三、語文學科提出同課異構展示和網上實時點評。瓶頸口在于如何整體協調各個環節。

綜上所論，之所以用“共創”這個詞，是因為空中教研學是一個新鮮事物，雖然它代表了現代化技術支撐的下的后現代趨勢，但是從人們對新鮮事物的接觸的阻力，到自身存在的諸多不成熟之處，都需要我們創造性的共同構建。所以簡單的共建并不能讓空中教研學成熟起來，創造性的探索才是不二法門。