信息技術對高職學生創新意識培養的研究

（黑龍江交通職業技術學院 黑龍江 齊齊哈爾 161000）

信息技術指憑借計算機和通信技術的支持，獲取、加工、存儲、變化、顯示和傳輸文字、數值、圖像及聲音信息的系列技術總和。信息技術和互聯網的整合發展改變著各行各業的生產、經營方式，對于人才的互聯網技術、創新意識及能力的要求也相應增加。

1.信息技術背景下高職學生創新意識培養的必要性

1.1 創新是發展的主流驅動因素。網絡時代信息技術的不斷普及，傳統行業的發展模式弊端逐漸顯露，各行各業探索與互聯網信息技術的整合發展成為行業持續發展的重要路徑。信息時代的創新不僅是企業持續發展的必備寶典，更是社會發展的主流驅動因素，利用互聯網信息技術帶動創新發展，尋找行業生產、經營活動的新模式，促進社會整體的發展。因此作為人才輸出的主力軍，高職教育以人為本地促進校內學生創新意識的培養，為社會輸出具備高素質、創新意識的綜合技術型人才，推動社會發展中的創新效率的提升。

1.2 “互聯網+教育”模式推進的必然趨勢。“互聯網+”的發展模式是互聯網信息發展背景下各行業發展的必然趨勢。“互聯網+教育”將網絡資源、技術設備等運用到教學活動中，不僅促進教學模式的多元化展開，還要求學生對于“互聯網+”模式的了解程度提高。將“互聯網+”的發展模式運用到專業教學，加強學生專業知識與互聯網信息技術的結合教學，培養學生的創新意識。可見利用信息技術促進高職學生創新意識的培養是順應“互聯網+教育”推進開展的必然趨勢。

2.信息技術背景下高職學生創新意識培養的優化策略及方法

2.1 探索多元化教學模式。創新意識的培養，需要教師敢于打破傳統的教學模式，充分發揮自己在課堂上領導能力，鼓勵、引導學生在課堂上對于專業知識點進行新路徑思考，敢于提出異于他人的想法，激發學生創新理念的萌芽。適當利用互聯網信息平臺實時監控學生的學習狀況，如利用雨課堂等程序進行課堂管理，檢查到課率、任務發布、學習資源共享等，潛移默化促進學生對于信息技術了解程度的增加。加強專業之間的聯合培養，在校內構建通用網絡平臺，服務于校內師生在平臺的交流、共享等活動，以比賽的形式鼓勵學生跨專業分工合作完成創新創業能力比賽。利用網絡信息資源豐富教材知識內容體系，允許學生存在差異性答案、結果，并鼓勵學生進行探索原因，促進學生創新意識培養。

2.2 加強理論與實踐的聯合培養。高職學生的創新意識培養必須注重理論與實踐的聯合培養，避免學生的創新理念出現假大空現象。創新理念的萌芽建立于過硬的理論經驗和實踐技巧之上，針對學生創新理念的激發，首先需要教師在理論教學環節，利用網絡資源從多維度帶領學生探索知識點，激發學生的多元化思考。其次對于學生創新理念的進一步發酵過程，則需要教師帶領、指導學生進行反復試驗，檢驗創新理念的可行性及進行修正等，如在校內設置實訓基地，引進互聯網技術等設備，完善校內的實訓基地器械配備，為學生的創新理念實踐環節提供硬件保障；促進校企的聯合培養，鼓勵學生進入校企聯合單位實習，在工作中提升自身的專業技能素養，促進創新理念的激發和修正。

2.3 提高信息技術教學占比。創新意識的培養是面向全體高職學生，而在互聯網信息技術發展背景下，非信息技術專業的學生對于信息技術知識的理解不夠透徹，信息技術對其進行創新的沖擊力度不足。因此高職校方適當增加信息技術課程在非專業學生中的教學占比，系統完善地傳授基礎信息技術理論知識；促進信息技術與專業課程的聯合教學，如增加社會中專業相關行業利用互聯網技術的發展經驗的教學，利用互聯網設備模擬企業工作模式，提升學生對于信息技術在本行業的運用熟悉程度，促進學生創新意識的培養。

2.4 深化高校創新管理的理念。創新作為一個時代的代表詞，存在于各行各業的發展過程中，號召全民創新。因此高職學校在自身的管理活動中深化創新理念能夠潛移默化地促進校內學生創新意識的培養。高校管理工作中，利用信息化平臺創新管理模式，如在校內搭建管理平臺，從師生的切身利益角度出發實現教學、后勤、財務等的管理活動的數字化管控，促進學生在信息技術背景下創新意識理念的形成，為學校的創新培養工作做鋪墊。

2.5 加強對學生運用信息技術解決實際問題的培訓和養成。運用信息技術進行創新已經在各行各業逐步開展起來，要開展第二課堂培養學生信息技術創新的運用能力，講解典型案例，激發學生運用信息技術進行創新的思維模式養成。

結語

高職學校通過探索多元化的教學模式、加強理論與實踐的聯合培養、提高信息技術教學占比、深化高校創新管理理念等促進高職學生創新意識培養工作效率的提升，為社會輸出更多創新型、綜合型、技術型人才，滿足互聯網信息技術發展背景下創新是第一發展要素的發展需求。