基于大學(xué)語文閱讀教學(xué)的大學(xué)生寫作能力提升

（山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院 山西 臨汾 041000）

前言

現(xiàn)階段，很多高校注重學(xué)生的升學(xué)率、就業(yè)率，忽視了大學(xué)生對(duì)于閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的閱讀能力寫作能力直線下滑，大學(xué)講師很少布置相應(yīng)的閱讀作文作業(yè)，節(jié)假日休息日?qǐng)D書館里更是空空如也，很少有學(xué)生針對(duì)于寫作能力方面參與閱讀，更多的大學(xué)生還是以專業(yè)課為主，基于對(duì)“有用論”，很少有時(shí)間去放在寫作方面。很多大學(xué)生的閱讀量少之又少，一遇到寫作問題就絞盡腦汁，更為嚴(yán)重的是，面對(duì)畢業(yè)論文都提筆困難，這是大學(xué)語文教育的失敗，也是當(dāng)下最應(yīng)該思考的問題。因此，提高大學(xué)生的閱讀寫作能力，是當(dāng)下最應(yīng)該考慮的問題。

1.大學(xué)語文寫作閱讀能力的重要性

老話講“腹有詩書氣自華”，大學(xué)生作為天之驕子，是國家未來發(fā)展的接班人，每一位大學(xué)生都應(yīng)該充分的閱讀量和文學(xué)底蘊(yùn)的積累，在今后工作生活中，可以有更多的詞匯量，閱讀、寫作能力往往是今后工作生活的基本，例如當(dāng)看到春天景色很美，富有文學(xué)底蘊(yùn)大學(xué)生的可以有更多的形容詞，如春色宜人，草長鶯飛。反之少有閱讀量的會(huì)說“景色好，這個(gè)好”。詞匯量的匱乏大大減少了自身的人格魅力，而提高語言表達(dá)力不僅僅能夠增加自身的文學(xué)底蘊(yùn)，還能夠增加自身的人際交往能力，為今后在社會(huì)上立足打下良好基礎(chǔ)。

大學(xué)生閱讀寫作能力的提高，可以解決掉今后工作中的大部分困難，比如寫求職信，工作報(bào)告等等。方便于今后事業(yè)的發(fā)展。更能抓住今后工作和生活的更多機(jī)會(huì)。新時(shí)代大學(xué)育人基本要求，是培養(yǎng)有知識(shí)、有涵養(yǎng)、有文化的青年。大學(xué)生重視大學(xué)語文教育并且閱讀寫作能力的提升，更能展示新時(shí)代大學(xué)生風(fēng)貌。不僅僅成為“有知識(shí)”，更要成為“有文化”的新一代青年。

2.充分發(fā)揮大學(xué)語文課文的寫作示范性

2.1 注重大學(xué)生感性體驗(yàn)的培養(yǎng)。文學(xué)作品是作家內(nèi)在情感的反饋，是作家在表達(dá)欲望和創(chuàng)造激情的作用下來闡釋個(gè)人思想認(rèn)知和生活感悟的產(chǎn)物。在開展大學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師要采取循序善誘的方式使大學(xué)生能夠充分融合作品，和作者產(chǎn)生思想及情感的共鳴，從而讓大學(xué)生能夠充分了解到作家的心靈感受和情感表達(dá)方式。

2.2 注重作品的形式分析。不同題材的文學(xué)作品，往往表達(dá)方式也存在不同，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深入分析不同作品文章的方式，從而使學(xué)生加深不同文體的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而有利于學(xué)生在寫作過程中借鑒和參考。例如，針對(duì)于文學(xué)類的散文，教師要對(duì)名家筆下的作品進(jìn)行賞析，并為學(xué)生分析不同名家的寫作風(fēng)格。

3.提高大學(xué)生閱讀教學(xué)、寫作能力、的方法

3.1 重視閱讀、寫作教學(xué)。大學(xué)生正處于風(fēng)華正茂的年紀(jì)，但是作為我國新時(shí)代的大學(xué)生，閱讀量少之又少，橫向比較，較之其他國家，少之又少。縱向來說，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到前輩大學(xué)生的閱讀量。究其原因，一是因?yàn)槟壳皝碚f高校主要是以升學(xué)率，專業(yè)課作為考核大學(xué)生成績的有效方法。而大學(xué)生本身對(duì)于閱讀量也并不在乎。許多理工學(xué)科的大學(xué)生的閱讀能力也僅僅局限于中學(xué)水平，長此下去，勢必會(huì)影響到大學(xué)生今后的發(fā)展。筆者認(rèn)為首先應(yīng)該從各個(gè)高校入手，高校可以定期舉辦閱讀交友會(huì)，并且把閱讀、寫作課的課堂成績作為期末考試綜合成績。分?jǐn)?shù)和專業(yè)課成績相掛鉤，加大對(duì)于大學(xué)語文老師的培養(yǎng)。

3.2 開展閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀沒有固定的方法，開展大學(xué)生閱讀的目的，是增加他們的視野。語文教師可以定期的組織閱讀，并且針對(duì)不同的文章作以分析，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，在閱讀方法指導(dǎo)上，不能只是一家之言，而應(yīng)該大家集思廣益。高校教師可以利用學(xué)生的休息時(shí)間，定期做一個(gè)閱讀方法討論。不同的文章會(huì)有不同的閱讀思路，一篇散文，如何做到形散神不散？一篇記敘文，是用如何敘述方式？是插敘？倒敘？比如《水滸傳》，魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，故事起因是什么，運(yùn)用哪種方式的記敘文？大學(xué)生之間針對(duì)于這些文章上，想法可以不盡相同，但是要有自己的觀點(diǎn)，教師們鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說心中之所說，大膽表達(dá)。總之，在閱讀方法指導(dǎo)上，要將“博覽群書”和“集思廣益”相結(jié)合，使學(xué)生們有效的將閱讀能力轉(zhuǎn)化成寫作能力。

3.3 加強(qiáng)寫作能力的訓(xùn)練。閱讀完書籍，就要拿來用，學(xué)校可以定期舉辦一些寫作大賽，并對(duì)文筆優(yōu)質(zhì)的學(xué)生加以表彰，積極與報(bào)刊、雜志聯(lián)系，鼓勵(lì)文筆好的學(xué)生積極投稿。高校定期要組織各個(gè)年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該定期檢查大學(xué)生的閱讀、寫作作業(yè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于大學(xué)語文的積極性。例如，大學(xué)生定期組織春游之后，高校應(yīng)該設(shè)計(jì)大學(xué)生就春游為話題征文，寫作文筆好的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。從閱讀能力轉(zhuǎn)化成寫作能力，就要多鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記。好文、好句都要相應(yīng)做摘抄。鼓勵(lì)學(xué)生模仿古人寫作，比如《三國演義》中經(jīng)典的諸葛亮隆中對(duì)，可以從文體，風(fēng)格。語言表現(xiàn)形式，可以從多個(gè)方面進(jìn)行描寫。

4.結(jié)束語

“書到用時(shí)方恨少”這是至理名言，平時(shí)不注意積累，等到關(guān)鍵時(shí)刻臨時(shí)抱佛腳、臨渴掘井，這是不提倡的。大學(xué)生首先應(yīng)該做的改變“功利性”“讀書無用論”。首先要培養(yǎng)起自己對(duì)于閱讀、寫作的愛好。學(xué)習(xí)閱讀寫作的目的，短時(shí)間看并不能給自己帶來多大的價(jià)值與利益。但是“合抱之木生于毫末”，任何大的成就都是從小積累的。古語言“讀萬卷書，行萬里路”，大學(xué)生作為新時(shí)代的青年不僅僅要重視自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還要切實(shí)有效的提高自身的閱讀寫作能力，使自己擺脫掉“新一代的知識(shí)文盲”的帽子，更使自己“言之有理”“論之有據(jù)”。