新媒體環境下新家庭教育的思考與探討

王 馨

(蘭州現代職業學院理工學院，甘肅蘭州，730000)

隨著社會的不斷發展，新媒體得到了普及，新家庭教育模式也隨之誕生。新家庭教育模式要求父母對使用新媒體的環境、線上和線下的社交環境等知識進行了解。由此可見，在新媒體時代下，家長需要長期對孩子進行家庭教育。

一、家庭教育與新媒體時代的特征及發展機遇

(一)家庭教育的特征

家庭關系主要是以親子關系為主體，具有分散性、自發性及隨機性。分散性主要是指父母在自然狀態下對孩子的言行進行教育，但這種教育方式并不全面和系統，因此，為了能使孩子得到全面發展，家長就需要使其接受良好的學校和社會教育。自發性主要是指當孩子出生時，父母就要對家庭教育起到承擔作用。隨機性主要是指父母在對孩子進行家庭教育時不會受到時間、條件及場地的限制，通過與孩子一起參加社會實踐活動，從而讓孩子更好地接受教育。

(二)新媒體時代的特征與意義

與傳統的媒體方式相比，新媒體時代不僅信息的傳播更加快速，用戶也可以體驗到更多的娛樂服務。新媒體時代下，家庭教育出現了新的特點。首先，新媒體帶來了大量的信息，家長可以通過手機、互聯網等媒體設備將這些信息帶入家庭教育，從而使教育方式變得更加系統與全面。其次，新媒體時代使與家庭教育有關的信息和知識得到快速與及時傳播，使家庭成員能方便地進行溝通與交流，提升了家庭教育的互動性和趣味性。

(三)新媒體時代下家庭教育的發展機遇

運用新媒體可以使教育資源變得更加豐富與具體。家長和孩子可以利用新媒體設備更加便捷地查詢所需信息，提升孩子的學習積極性，從而提高家庭教育的實效性。

二、新媒體設備的使用情況

隨著新媒體的普及，學生的學習與生活都發生了較大的變化，學生使用智能手機、平板電腦等各種媒體設備已稀疏平常，新媒體已經成為學生進行活動的主要形式之一。可見，學生的日常生活與新媒體也形成了非常密切的關系。

(一)中職學生對新媒體設備的使用情況

中職學生在電子產品即新媒體設備上的消費主要由父母承擔。父母會根據具體情況制訂規則，對學生使用電子產品的時間、方式、目的進行約束，以此為學生創造最佳的新媒體使用環境與條件。

在日常生活中，學生使用新媒體設備的主要目的包括聽音樂、看視頻及玩游戲。隨著應用軟件的不斷開發與創新，父母需要能夠對最新產品進行準確的判斷，并分析出此軟件所具有的益處與危害，從而更好地幫助學生了解與使用新媒體。另外，在學生使用新媒體的過程當中，家長可以選擇與學生共同使用，并適當地對學生進行指導，幫助學生提升鑒別軟件優劣的能力。

(二)學校對新媒體設備的使用情況

當前，中職學校一般會利用手機與學生家長取得聯系，分析學生的在校情況，下發作業及考試成績等通知。雖然這樣方便了家校溝通，但是也會出現學生家長全權包辦學生學習、學生對父母過度依賴的情況。對此，中職學校要注意權衡使用背后媒體設備的利弊。

(三)新媒體設備的使用對中職學生身心健康的影響

對于中職學校的學生來說，大部分的學生都會有自己的媒體設備。處于此階段的學生可以對新媒體設備進行熟練的操作，并對自己創作的內容進行上傳與發表。因此，為了能夠使學生的社會經驗得到提高，遇到問題時具備解決與判斷能力，家長需要不斷對其進行引導，但這種做法要花費父母較多的精力和時間對復雜的新媒體環境進行分析與判斷，這對家長和學生來說都是一項全新的挑戰。當學生上傳與發表自己創造的內容時，雖然會產生一定的滿足感，但同時也會忽視網絡侵權及隱私保護等方面的問題，如果這時父母能夠及時地對學生進行有效干預，可以使學生避免陷入不利的境地。

隨著社會的不斷發展，父母會降低對學生的掌控力度，培養學生的個人責任感與信任感。當中職學生想要進一步接受教育時，他們會變得十分獨立，必要時還要離開家鄉接受更高層次的教育，這就需要學生能對自己今后的生活負責。在學生離開父母后，父母與學生的距離變遠，學生就需要通過移動網絡等方式與父母進行溝通和交流，從而保持與父母密切的聯系。因此，新媒體平臺有助于父母與學生進行交流，從而拉進學生與父母的距離，使他們的關系更為密切。

(四)新媒體時代在家庭教育中的演變

在早期的家庭教育中，新媒體設備及功能并不是十分的健全，家長只能通過觀看電視上的教育類節目學習家庭教育的方法，并將學到的知識運用到實踐中。但隨著新媒體的不斷發展，家庭教育發生了較大的改變。由于有了多種多樣的新媒體設備，家長可以了解到更多的信息，視野變得更加開闊。家長還可以利用新媒體設備，通過影視、繪本等形式進行家庭教育。總之，在家庭教育中運用新媒體可以營造出更好的家庭環境，這對孩子的成長過程來說具有積極的作用。

三、對新媒體環境下的新家庭教育的探討

隨著新媒體時代的不斷更新，新家庭教育也在不斷地發生改變。家長在家庭教育中應用新媒體，可以擴大教育的范圍與規模。同時，孩子在每一個成長階段都與新媒體具有密切的聯系，并不斷從新媒體中獲取相應的信息，這對家庭教育來說，既是一個良好的發展機遇，又是一個全新的挑戰。在這種情況下，父母不可以對孩子接觸新媒體的行為產生恐懼和排斥，而是應該優先對新媒體進行學習與掌握，在孩子接觸新媒體時對其進行積極的指導，從而使孩子處理信息以及掌握知識的能力得到不斷的提高。因此，新家庭教育主要可以在以下三方面中得到體現。

(一)新家庭教育中孩子的成長過程與新媒體設備之間的關系

成長環境對于孩子的成長過程來說具有十分重大的意義。因此，家長需要對孩子在成長過程中使用的新媒體設備和內容進行篩選和管理。具體來說，家長需要限制孩子使用新媒體設備的時間，并適時地檢查這些新媒體設備的通途。當發現不良信息和用途時，家長要及時對孩子進行引導，為孩子的成長創造更為健康的環境。

(二)新媒體網絡平臺對新家庭教育的影響

家長在對孩子進行教育時，一定要重視對新媒體網絡平臺的使用情況。當孩子利用網絡平臺進行互動時，他們的興趣和參與感會得到最大程度的提高。因此，家長一定要隨時了解孩子在網絡平臺上的活動，最好可以親身體現這些網絡平臺。當發現這些網絡平臺存在不利于孩子成長的不良內容時，家長一定要第一時間出面制止，并對孩子進行引導。除此之外，父母可以與孩子在網絡平臺上進行互動，這樣不僅可以增加親子間的感情，還可以充分了解孩子的興趣愛好，提高家庭教育的成效。

(三)新媒體的使用使家庭教育變得更加開放化

隨著新媒體的不斷發展，家庭教育出現了許多新鮮的溝通方式，使孩子可以與父母在社交平臺上進行交流。父母多在社交平臺上關注孩子分享的圖片和文字，不僅可以更深入地了解孩子當前的生活狀況，也可以更好地融入孩子的生活，并有針對性地滿足他們的需求。實踐證明，這樣和諧的家庭關系對孩子的成長具有很強的積極作用。

綜上所述，家庭教育在新媒體時代面臨著機遇與挑戰，作為家長要做好對孩子的監督與引導。同時，家長也要學會對新媒體平臺進行更好、有效地監管，為孩子營造良好的媒體環境。