毛小三（浙江省寧波市鄞江中學(xué) 315151）

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組成單位，班主任則是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。他們需要將性格、喜好、家庭背景等均存在差異的學(xué)生有效組織在一起，形成一個(gè)講文明、守紀(jì)律、懂禮貌的集體。面對(duì)剛剛升入高中的高一新生，班主任更需要用心做好班級(jí)管理工作，以生為本，在管理技巧與藝術(shù)層面下功夫，以耐心與愛心達(dá)到點(diǎn)石成金的目的，陪伴學(xué)生茁壯成長。

一、高一學(xué)生的主要特點(diǎn)

要做好高一班主任工作，首先要“知己知彼”，唯有把握高一學(xué)生的主要特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性管理方法。具體來講，高一學(xué)生的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。（1）過渡性。高一是高中生活的起點(diǎn)，學(xué)生在這一年里完成身份上的轉(zhuǎn)變，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能夠適應(yīng)節(jié)奏更快的高中生活，承擔(dān)壓力更大的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）快速成長性。高一學(xué)生正慢慢走向成熟，離真正成年只有兩三年時(shí)間。在這一重要時(shí)期，他們需要督促與批評(píng)，也需要支持與理解。班主任需要把握這一點(diǎn)，用心關(guān)愛學(xué)生，積極引導(dǎo)，避免他們?cè)谛睦怼⑿袨椤⑶榫w方面出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。（3）新角色性。很多高一學(xué)生在初中階段成績非常好，但升入高中特別是重點(diǎn)高中之后，在“高手如林”的班級(jí)中顯得不那么優(yōu)秀。這種落差或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致他們失去自信，所以班主任也要關(guān)注這方面的預(yù)防工作。

二、高一班主任工作策略

1.打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

針對(duì)高一學(xué)生特點(diǎn)做好班級(jí)管理工作，班主任要用心，對(duì)學(xué)生既要有愛護(hù)之心，也要有服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，要讓學(xué)生、家長都能感受到班主任的責(zé)任心，如此才能在工作中得到學(xué)生的擁護(hù)與家長的支持，很多班級(jí)管理策略才能順利實(shí)施。班主任要與各科任課教師密切聯(lián)系，充分了解學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)近況，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際學(xué)情，制訂總體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。找到學(xué)生的閃光點(diǎn)與需要努力的方向，在每周一次的班會(huì)中強(qiáng)調(diào)提醒并進(jìn)行鼓勵(lì)、提出建議，打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信

高一班主任在班級(jí)管理中還需要做好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，尤其是學(xué)生的成績出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。為了幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，除了幫他們找出原因以外，還要找準(zhǔn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)給出客觀評(píng)價(jià)。此外，班主任還應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取，通過在不同領(lǐng)域閃亮發(fā)光，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。當(dāng)然，也要防止學(xué)生在思想上出現(xiàn)麻痹大意的情況。很多高一學(xué)生覺得自己的初中成績不錯(cuò)，認(rèn)為高中和初中一樣，一邊玩一邊學(xué)就能掌握新知。但要知道，高一的許多知識(shí)是在為整個(gè)高中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，此時(shí)如果被落下，后面的學(xué)習(xí)會(huì)完全跟不上。所以班主任還要在思想上不斷督促，繃緊學(xué)生學(xué)習(xí)的這根“弦”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長而言極為關(guān)鍵，所以高一班主任也要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。著名教育家陶行知先生提出生活教育理念，認(rèn)為應(yīng)在生活中教育。良好行為決定了習(xí)慣的養(yǎng)成，而從一個(gè)人的行為習(xí)慣中能夠看出其品質(zhì)。這一代學(xué)生的自理能力較差，也難有自控力去安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，班主任在高中生活的起始階段便要培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。例如，每天到校要比學(xué)校規(guī)定的時(shí)間早5 分鐘，每天按照課程表整理好今天要用的課本與資料，每周制訂本周學(xué)習(xí)計(jì)劃，放學(xué)后隨手整理自己的桌椅，等等。通過關(guān)注這些學(xué)習(xí)與生活中的小細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，自然能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.建立融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任在班級(jí)中是絕對(duì)的主導(dǎo)與權(quán)威，很多班主任會(huì)以個(gè)人意識(shí)和觀點(diǎn)去要求學(xué)生，不允許學(xué)生有任何展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。但是，這樣的班級(jí)管理模式早已無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，學(xué)生對(duì)班主任純粹的“管理者”角色毫無好感。所以班主任要擺正自己的姿態(tài)，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，主動(dòng)靠近他們，并且要給予他們充分的鼓勵(lì)、理解、寬容和幫助，成為他們生活中的好朋友。只有建立了融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到了班主任的愛意，他們才愿意敞開心扉且支持、配合班主任工作。而且現(xiàn)在的高中學(xué)生都有著非常鮮明的個(gè)性，要與他們?nèi)跒橐惑w，要選擇他們樂于接受的方式。比如，班里有很多學(xué)生喜歡打籃球、踢足球，班主任便可主動(dòng)向他們“下戰(zhàn)書”，比一比誰的投籃更準(zhǔn)。班主任放下架子，和他們打成一片，在歡聲笑語中拉近彼此的距離，從而在無形中樹立威信。

5.以身作則，做好示范

班主任的班級(jí)管理實(shí)效與自身的言談舉止息息相關(guān)，所以要認(rèn)識(shí)到“身教勝于言教”。一方面，在日常工作中，班主任要充分展示自己的思想、學(xué)識(shí)，通過自己的品格示范去影響學(xué)生的言行，助力學(xué)生發(fā)展；另一方面，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在身心發(fā)展逐漸成熟的關(guān)鍵階段，他們對(duì)班主任會(huì)更有親切感，也會(huì)有意無意地模仿班主任的思想、行為與品質(zhì)，所以班主任也要注意工作方式方法對(duì)學(xué)生造成的影響。比如，班主任在工作總結(jié)方面、在處理與學(xué)生的矛盾方面、在為人處世方面，都要給學(xué)生留下良好的印象。總的來講，班主任在班級(jí)管理中不能只是單純的口頭說教，還要以身作則，做好示范，以行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正向引導(dǎo)。

6.做好家長溝通工作

與學(xué)生家長的交流溝通是班主任工作中的關(guān)鍵組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理工作效果的提升。首先，班主任要絕對(duì)尊重家長。不管是家訪還是開家長會(huì)，班主任都要以禮待人，尊重每一位學(xué)生的家長，不能因?yàn)閷W(xué)生是后進(jìn)生而對(duì)家長有看法，更不能見面就“吐槽”或當(dāng)眾指責(zé)家長、批評(píng)學(xué)生的不足。班主任要通過家長了解學(xué)生，從而調(diào)整自己的工作計(jì)劃。其次，對(duì)學(xué)生要正確評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成績僅是學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的一部分，班主任在與家長溝通時(shí)，要肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，或者詢問家長學(xué)生在校外的表現(xiàn)，不能一味地指責(zé)家長。最后，把握溝通技巧。班主任在說學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時(shí)要真誠、熱情，在說缺點(diǎn)時(shí)要委婉、有理有據(jù)，且提出建設(shè)性意見，以使家長肯定學(xué)生，了解目前存在的不足和今后如何與班主任相互配合。

三、結(jié)語

高一班主任的班級(jí)管理工作復(fù)雜煩瑣，要照顧到全班學(xué)生，確保其共同進(jìn)步。雖然班級(jí)管理方法無法統(tǒng)一，要結(jié)合學(xué)生年齡段與班級(jí)實(shí)情而定，但言傳身教、以身作則是不變的真理，更是提高班主任威信的關(guān)鍵。不管采取怎樣的管理方法，都要以生為本，愛而不縱。班主任唯有保持足夠的愛心、細(xì)心與耐心，才能點(diǎn)石成金，助力每一位學(xué)生健康快樂地成長。