目標反饋教學在手術室低年資護士培訓中的應用效果分析

海 燕，張 燕，趙 葉*

（新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院，新疆 烏魯木齊 830001）

臨床護理實習過程是手術室低年資護士從理論學習向臨床護理實踐轉變的重要階段。護理教學將嚴重影響實習生手術室低年資護士的工作態(tài)度和能力，甚至影響護理團隊的專業(yè)素養(yǎng)[1]。傳統(tǒng)教學多由經(jīng)驗豐富的護士根據(jù)自身經(jīng)驗授課，具有隨意性，不利于手術室低年資護士全面系統(tǒng)地掌握手術室臨床護理技能。為了盡快培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀護士，臨床護理實習教學必須成為一項重要工作。如何讓手術室低年資護士在實踐中學習更多知識，將學校知識與臨床護理實踐緊密結合，讓手術室低年資護士在實踐中積極參與學習[1-2]。本文通過對2019年我科手術室低年資護士20名護理教學的分析，探討了目標反饋教學在手術室低年資護士培訓中的應用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2019年我科手術室低年資護士20名，根據(jù)不同教學方法進行分組，對照組、試驗組手術室低年資護士各10名。對照組：均是女性，年齡22～27歲，平均（25.23±0.67）歲。試驗組：均是女性，年齡22～28歲，平均（25.13±0.34）歲。兩組資料差異不顯著（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組采取常規(guī)教學。試驗組采取目標反饋教學法。確定教學管理目標。采用帶教目標與手術室初級護士入職目標相結合的方法。教師根據(jù)手術患者排臺情況確定一周的教學目標，并向手術室的初級護士講解目標內容?？傮w目標是掌握手術室基礎手術護理配合及專科技能操作，并分階段教學。教師必須在周一前編制好本周的教學計劃，并根據(jù)入職要求確定目標、重點內容、考核內容和考核方式。在日常教學中，目標細化，教師示范講解，在手術室初級護士的學習過程中，師生積極互動，因材施教，解決手術室初級護士遇到的問題。各階段結束后，及時總結，進行反饋，術后1～2 d隨訪，詢問患者病情，給予關懷鼓勵，進行康復指導，調查手術護理滿意度，后期視情況對個別患者隨訪。讓醫(yī)生（外科醫(yī)生和麻醉師）每月評估一次外科護理的滿意度，每次至少10人。通過反饋得到的信息，幫助低年資護士積極調整護理方法[3]。

1.3 效果評價

理論和技能考核總分均為100分。

1.4 統(tǒng)計學方法

利用SPSS 22.0進行數(shù)據(jù)處理，均數(shù)±標準差表示計量資料，t進行檢驗，P＜0.05則組間數(shù)據(jù)比較差異顯著。

2 結 果

試驗組理論考核成績、技能考核成績高于對照組，兩組手術室低年資護士成績考核結果的比較差異顯著，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

表1 兩組手術室低年資護士成績考核結果的比較（±s，分）

表1 兩組手術室低年資護士成績考核結果的比較（±s，分）

組別 例數(shù) 理論考核成績 技能考核成績對照組 10 85.44±3.01 78.21±5.34試驗組 10 89.21±2.21 85.13±4.21 t-- 5.812 6.212 P-- ＜0.05 ＜0.05

3 討 論

“反饋教學法”是眾多教育教學方法中的一種，在教學中能起到良好的教學效果。在護理課程教學中，教師要正確掌握“反饋教學法”，注重培養(yǎng)學生自學、互學、探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)高素質技能型護理人才打下良好基礎。在目標教學中，信息反饋是教學的重要組成部分。在教學目標確定和實施后，教師還應從教學目標出發(fā)，根據(jù)信息反饋情況對低年資護士的學習效果做出正確判斷，并針對存在的問題采取糾正措施，確保教學目標的實現(xiàn)。如何充分利用教學信息反饋是目標教學中的一個重要問題[4-5]。對于手術室低年資護士，通過設定教學目標，并利用患者和醫(yī)生滿意度情況的信息反饋作為支撐，既能了解自身的技能水平，又注重對低年資護士學習效果的有效評價，指出存在的問題，讓低年資護士了解自己學習的效果，明確進一步學習的方向。

本次調查試驗組成績考核結果良好，低年資護士對教學效果的滿意度高，與對照組比較差異顯著，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

手術室臨床護理學專業(yè)的教學中目標反饋教學法的應用值得肯定，可提升教學效果，因此具有較高的推廣價值。